三年级语文：《失踪的森林王国》教学设计之二.docxVIP

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《失踪的森林王国》教学设计之二

语文教案/小学语文/小学三年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学三年级语文教案

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精品教学设计

《失踪的森林王国》教学设计之二

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、学情分析

本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内

容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。

二、设计思路

依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴

含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文

读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程

始终以学生的学习为教与学的动力。

三、教学目标

1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森

林，热爱大自然的思想感情。

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精品教学设计

2、学习用文中话概括课文内容。

3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

四、教学流程

（一）引趣激情

1、故事深入

课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什

么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？

2、揭示课题

（二）读一读，把课文读明白

1、自主读书

同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课

文中的生字、生词交朋友。

注意：读准字音，标出自然段序。

2、检查生词

出示课件，形式多样地认读课文中生词

（三）悟一悟，把课文读懂：

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1、读文质疑

课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读

方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号

标出来，待会解决。

2、合作探究

老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起

解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。

3、汇报交流

看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没

有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。

4、深入感悟

（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文

章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。

（2）请同学们先一起来读一读课文1~3自然段，看看通过读你知道什么？

读后学生讨论总结

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉

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快的生活景象。

（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文

中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。

小组讨论交流、汇报。

（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？

小组讨论，集体评议。

（三）演一演，把课文读活

师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱

们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加），这里有头饰，你们可以商

量一下角色怎么分配。

学生上台将课文编成课本剧，进行表演。

五、教学反思

《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教

学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。

我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们

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在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环

节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有

更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课

堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功。

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