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小学科学优秀说课稿

小学科学优秀说课稿模板（精选10篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编

写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的

呢？以下是小编帮大家整理的小学科学优秀说课稿模板，欢迎阅读与

收藏。

小学科学优秀说课稿篇1

一、说教材

本节内容紧紧围绕地球运动及其所产生的地理意义进行学习，而

昼夜交替则是地球运动的重要地理意义之一。它对我们以后学习时差

和昼夜长短起到了铺垫作用。并且，学生对昼夜交替的学习有利于透

过一些自然现象认识到事物本质规律和空间思维能力的培养。

教学目标：

根据课程标准要求和学生对知识的掌握能力，我将本节课的教学

目标定为以下三点：

（1）能够解释昼夜现象和昼夜交替想象。

（2）能够读图判读晨昏线，并能够运用晨昏线的特征解决问题。

（3）树立世界的物质性及物质运动规律性本质性的价值观。

重、难点分析：

判读晨昏线对学生的空间思维能力及读图分析能力要求很高，而

且它是解决地理问题的重要运用之一。

遂将晨昏线的判读和特征及运用定为本节重点，将晨昏线的判别

和特点定为难点。

二、说学情

我的学生是刚进入高中学习的高一新生，接触专业地理知识的时

间较短，对这一方面的概念比较模糊。所以我要着重兴趣导入和强化

概念，让他们能打好基础。此外，这个年纪的学生自我意识都比较强，

所以在课程中，可以充分调动他们的自主性，由老师说，学生听，转

化为老师引导，学生探索，学生思考，学生梳理。

三、说教法

本节我采用的教学方法是以读图分析法为主，通过地球仪演示，

让学生根据演示来分析、归纳、比较昼夜现象和昼夜交替现象的形成，

运用教学挂图，指导学生分析归纳晨昏线的特征，同时辅以情景创设，

采用设问式教学方法完成知识的传授，让学生主动去理解知识，运用

学习成果。

四、说学法

兴趣是最好的老师，故教学中运用地球仪，地图演示等生动、形

象的现代教学手段来激发学生的学习兴趣，同时提出一些小问题（如

在同一时间里，为什么太阳只能照亮地球表面的一半），引导学生进

行积极地思考，激发学生探索知识的兴趣和热情，变被动为主动。

五、说教学过程

（一）上下衔接，导入新课

在上一节课中我们学习了太阳直射点的移动，在复习上节课的内

容之后，以提问“太阳直射点是否固定？移动的太阳直射点会形成怎

样的自然现象？”来引出白天黑夜现象，进一步描述为“昼夜现象”，

以日复一日白天黑夜往复交替的事实规律，从而引出昼夜交替现象。

由此进入新课的学习。

（二）新课教学

1、创设情境，明确关系

在引入新课的基础上，首先要给学生提出一个问题（白天和黑夜

的区别是什么？），在学生回答出“光”之后，我们就能得出“太阳

是地球有昼夜交替的必要原因”

继续提问“静止的太阳或地球还会造成昼夜现象吗？”，开始引

导学生进行假设：

①地球不动，太阳绕着地球转；

②太阳不动，地球围着太阳转；

③地球自转；

④地球围着太阳转，同时自转猜测是科学课培养学生兴趣的方

法之一，也是让学生尝试构建一个解决问题的模型。以前学生对昼夜

交替现象肯定有些许了解，也就让学生有了探究、验证的需求，为学

生形成科学的研究习惯和方法做好指导。

在让学生小组讨论，假设，推导之后，让学生来公布讨论结果。

我会表扬学生的活跃思维并且总结，明确昼夜交替现象是由太阳和地

球双方的特性决定的。通过地球仪来演示地球自转引起的昼夜交替现

象。再指出相对于静态的昼夜现象，昼夜交替则是动态的，让学生明

确昼夜交替是在昼夜现象的而基础上地球自转产生的自然现象。

2、步步引导，合理过度

在上面知道了昼夜交替的原因，通过生活中日复一日的昼夜交替

现象我们可以得出昼夜交替的周期为一日，这里的一日是指太阳日

（24小时），在这里要强调我们的研究对象为地球和太阳，是以太阳

作为参考点，所以周期为一个太阳日。

再指出昼夜交替影响着人类的起居作息，因此，太阳日被用来作

为基本的时间单位。

3、图文结合，突破难点

让学生观察教学挂图，指出昼半球和夜半球的分界线为晨昏线

（圈），在这里学生可以通过教学挂图形象直观的出分