整理与复习——20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学一年级上册.pdfVIP

20以内的进位加法

教学目标

1.理解加法的概念，能够正确计算20以内的进位加法。

2.学会使用进位加法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容

1.20以内数的加法运算。

2.进位加法的概念和运算方法。

3.解决实际问题。

教学重点与难点

教学重点

1.正确进行20以内的进位加法运算。

2.学会使用进位加法解决实际问题。

教学难点

1.理解进位加法的概念和运算方法。

2.解决实际问题。

教具与学具准备

1.数字卡片。

2.加法运算卡片。

3.实物模型。

教学过程

第一阶段：导入

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1.利用数字卡片，引导学生复习20以内的数。

2.利用加法运算卡片，引导学生复习非进位加法。

第二阶段：探究与发现

1.利用实物模型，引导学生理解进位加法的概念。

2.引导学生通过实物模型，探究进位加法的运算方法。

第三阶段：实践与应用

1.利用加法运算卡片，引导学生进行20以内的进位加法运算。

2.利用实物模型，引导学生使用进位加法解决实际问题。

第四阶段：总结与反思

1.引导学生总结进位加法的概念和运算方法。

2.引导学生反思学习过程，提高学习效果。

板书设计

1.板书20以内的进位加法

2.板书内容：

-20以内数的加法运算。

-进位加法的概念和运算方法。

-解决实际问题。

作业设计

1.完成课后练习题。

2.利用实物模型，解决实际问题。

课后反思

1.教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

2.教师应引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

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3.教师应鼓励学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

通过以上的教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握20以内的进位加

法，提高他们的数学能力。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“探

究与发现”阶段。这个阶段是学生理解和掌握进位加法概念和运算方法的关键环

节，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要步骤。

探究与发现

步骤一：引入进位概念

1.直观演示：使用实物（如小石子、计数棒等）进行演示，让学生看到当两

个数相加的结果超过10时，如何进行进位。例如，将8个石子和6个石子放在一

起，让学生数一数总共有多少个石子，学生会数出14个。然后，将这14个石子分

成两组，一组是10个，另一组是剩下的4个。通过这种方式，学生可以直观地理

解进位的概念。

2.互动讨论：引导学生讨论，当两个数相加的结果超过10时，我们应该如何

处理。让学生尝试用自己的语言来描述进位的操作。

步骤二：探究进位加法运算方法

1.分组合作：将学生分成小组，每组分配不同的20以内进位加法的题目，如

96,78等。要求学生使用实物模型（如计数棒、算珠等）来模拟加法运算过

程。

2.观察与总结：让学生观察实物模型中的进位过程，并引导他们总结进位加

法的运算步骤。例如，当计算96时，先将6个单位加到9上，得到15，然后将

这个15分成10和5，将10放在十位上，将5放在个位上，最终得到15。

3.分享与交流：每组学生分享他们的探究过程和总结的运算方法，其他学生

可以提问或补充。教师在这个过程中要引导学生用准确的数学语言来描述进位加法

的过程。

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步骤三：巩固练习

1.个别练习：让学生独立完成一些20以内进位加法的题目，以巩固他们对进

位加法的理解。

2.即时反馈：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并对学生进行个别指

导。

步骤四：实际应用

1.问题解决：提供一些实际问题，如购物找零、物品分类等，让学生尝试使

用进位加法来解决。

2.案例分析：分析一些进位加法的实际应用案例，让学生理解进位加法在生

活中的重要性。

补充说明

在教学过程中，教师应该注