新教材人教版小学二年级数学上册全册教案(实验小学备课集团)全套教学.pdfVIP

新【人教版】二年级数学上册全册教案

（全册教学设计）

特别说明：本教案为必威体育精装版人教版教材（新版）配

套教案，各单元教学内容如下：

第一单元长度单位

第二单元100以内的加法和减法（二）

第三单元角的初步认识

第四单元表内乘法（一）

第五单元观察物体（一）

第六单元表内乘法（二）

第七单元认识时间

第八单元数学广角——搭配（一）

第九单元总复习

第一单元长度单位

课题：统一长度单位认识厘米第1课时总第课时

教学目标：

1.通过观察、操作、分析、比较、推理、交流，初步经历长度单位形成的过

程，体会统一长度单位的必要性。

2.通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1

厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

谈话导入新课。

同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？

有的学生说比老师高，有的说比老师矮。

高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少？（学生思考）

“高多少，矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

二、探究新知

1.教学例1（掌握统一长度单位）。

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？

（教师多媒体出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？

引导学生说：古代用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物

体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃、一步、一庹都

能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在

我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。）

交流汇报：课桌的长是几拃。

生1：10拃。

生2：10拃半。

教师提出疑问：我量了只有8拃。我们量的都是这张课桌的长度，为什么量

的结果不一样呢？

让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量

后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？

学生：用相同的标准进行测量。

教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结

果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。

（板书课题）

2.教学例2（整体感知，认识厘米）。

观察尺子，认识刻度。

请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们

有什么相同点呢？

学生可能回答：都有竖线。

根据学生的回答，教师进行适当的补充：这些竖线有的长有的短，我们把它

叫做刻度线。

学生可能回答：还有数字。

师：每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是0，我们就把这

条刻度线叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字。其实

cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长

度，一般用“厘米”作单位。

3.认识1厘米。

教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻

度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米）

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？

教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1

厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5

呢？我们发