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数学建模在小学数学教学中的作用分析

蒋宁

摘要：在小学数学教学中渗透数学建模，可以帮助小学生快速建立数学思维，同时增强其运

用数学知识解决实际问题的意识与能力，这对小学生数学核心素养的培养具有非常重要的现实

意义。文章结合苏教版小学数学教材的相关内容，对在小学数学教学中渗透数学建模的作用及

策略进行了分析，以期为小学数学教学提供参考。

关键词：数学建模；小学数学；数学思维

作者简介：蒋宁（1971—），男，江苏省南京市栖霞区八卦洲中心小学。

数学建模是一种非常高效的解决数学问题的方型，帮助学生以最快的速度理解其中的数学原理。

法与途径。而且小学数学建模包含很多生活化元如教师可以让学生思考：（1）小强早上6点起床，小

素，在提高小学生数学学习水平的同时，还可以促强的妈妈比他早起40分钟，那么妈妈是几点起床

进其探究能力、生活实践能力的全面提升，同时对的？（2）小强上午8时20分从家里出发，上午10

其数学核心素养的发展也具有促进作用。因此，将时30分到奶奶家，那么小强从自己家到奶奶家走

数学建模融入小学数学教学过程的策略值得小学数了多长时间？学生通过思考这些与生活关联的数学

学教师进行深入细致的研究。问题，能构建“结束时间＝开始时间＋经过时间”的

运算模型，使原本抽象、乏味的数学知识变得简单

一、加强数学知识与生活之间的关联

易懂。再如，在讲解“长方形周长”这一知识点时，教

在传统的小学数学教学过程中，整个教学氛围师可以让学生依托已有的生活经验探寻长方形的周

比较沉闷、枯燥，小学生很容易在课堂上出现注意

长公式，以便其能更加深刻地掌握长方形的性质特

力不集中的情况。这种现象不仅不利于小学生学习

征。在这个过程当中，教师可以利用黑板擦、黑板、

能力的提升以及良好学习习惯的养成，还会给后续

桌子、椅子、书本等课堂上随处可见的“长方形”，要

的教学工作留下极大的隐患，导致小学数学教学的

求学生以小组为单位进行测量和计算，然后从中发

成效难以获得有效提升。随着数学建模教学模式的

现长方形对边相等、四个角相等的特点。待学生在

提出，这一问题得到了有效解决。之所以这样评

实践中熟练掌握长方形的周长公式后，教师再让学

价数学建模在小学数学教学中的作用，是因为在

生思考：（1）有一张桌子，长为70厘米，宽度比长

建立数学模型的过程中，教师需要引用很多生动形

度短30厘米，那么桌子的周长是多少？（2）有一

象的生活实例以及生活元素，并将其科学合理地融

个边长为60厘米的正方形黑板，现将其切割成两

入课堂教学和问题讲解的环节，在丰富知识结构的