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《千米的认识》教案篇一
教学目标
1、认识长度单位千米（km）。
21km
、通过各种不同的途径体验的长度，培养学生的空间观念。
31km=1000m1=1
、知道，知道公里千米，会进行简单的单位换算。
教学准备
多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
教学过程
一、创设情景，引入新课
（多媒体出示训练场景的录像）
16
教师：这星期我们学校就要举行第届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
100m
（多媒体显示赛跑录像）
100m10
教师：他们在训练赛跑，一组有个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板
上写。学生可能有两种写法：
11000
学生：米。
21
学生：千米。
教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？
多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？
340000
学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比
较长的距离通常用千米作单位。
教师：这节课我们就一起来认识千米。（板书课题：千米的认识）
二、探索新知
111000=1
、初步想象千米有多长，理解米千米
11001001001000
（）教师：（多媒体出示米跑道）这是一个米跑道，要多少个这样的米跑道首尾相接才是米？
1010001000=11km=1000m
学生：个这样的跑道连起来是米。教师：对，米千米，。
2
（）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
1000
小组内交流：几个这样的长度是米？学生汇报：
140251000
学生：我们测量学校小操场长米，个小操场那么长是米。
225041000
学生：学校的环形跑道长米，圈的长度是米。
350201000
学生：我们测得跑道长米，个跑道的长是米。
31000111
（）教师小结：米也就是千米，千米也叫公里。
21
、活动感知，体验想象千米的长度
118
（）活动：组织全班学生到学校的操场上（或教室里），任选位同学排成一横排。
810
教师指出：个小朋友站成一排，手拉起来大约有米长。
80个小朋友站成一排，大约有多少米长？
800个小朋友站成一排，大约有多少米长？
100011
让学生闭上眼睛想一想米有多长，使学生感受到千米好长啊！在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位，千
=1000
米（公里）米。
221
（）活动：学生亲自体验千米有多长。教师
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