数学一年级上册第六单元《11-20各数的认识》《解决问题排队问题》教学.pdfVIP

课时教学设计

课时1课时课题排队中的数学

人教版一年级上册第六单元中例6安排的解决问题，为学生综合运用本

单元所学知识创造了机会。从解决问题的角度来说，继续让学生体验解决问

教学内容

题的一般过程，积累解决问题的经验。同时，使学生理解“画示意图”是帮

分析

助理解题意的重要手段,数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己

能理解的方法解决问题，积累学生用数学的意识。

本节课的内容人教版义务教育教科书·数学·一年级上册79页，第六

单元《11-20各数的认识》中的例6及做一做。它是在学生掌握了20以

内数的大小和11-20各数的读法和写法以及能区分几个和第几个的含义

学情分析的基础上进行的。在进行教学设计时，我们尊重一年级学生的认识起点，关

注学生的数学学习,突出学生的主体地位,紧扣解决问题的基本过程,充分利

用学生的已有经验，通过实践体验、交流反思、比较内化、应用提升等，力

求学生在课堂中实现真体验、真思考、真领悟、真提升。

1.能用数数与画图的方法解决现实生活中第几和第几之间有几个的问题。

2.通过数一数、画一画，体验发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的

目标确定过程，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。3.在观察、比较中，初步

感受数学与生活的联系，体验学习的快乐。

教学重点：能用数数与画图的方法解决问题。

学习重点

教学难点：灵活运用自己能理解的方法解决问题。

难点

学习活动设计教师二次设计

【环节一：创设情境，引入课堂】

请9位同学到讲台前站成一横排，按老师要求做，做

对了，同学们要给予热烈的掌声，不对就请台下的同学批

评指正，并替换这位同学。教师依次发出以下指令：请这

一排同学依次报数；请第三位同学把手举起来；请第四位

小朋友学猫叫；请第五位同学蹲下，第五位同学的前面有

几人，后面有几人。师刚刚我们玩一个排队有关的游戏，

今天我们继续来解决一些生活中有关排队的问题“排队中

的数学”。（板书课题：排队中的数学）

【设计意图：激发学生的学习兴趣，帮助学生复习基数与序数，

为新知的学习做铺垫。】

【环节二：自主活动，探究新知。】

1.你知道了什么？

（1）课件出示教科书P79例6情境图。先找出图中的信

息和问题，并分析问题，再一起完整读一遍信息和问题。

2.怎样解决？小丽和小宇之间有几人呢？你打算怎么解决

这个问题，试一试吧！学生尝试用自己的方式解决问题，汇报

想法。

预设1：写数或数一数的方法。从第11、12、13、14，得到

小丽和小宇之间有4人。

让学生当小老师数一数（11、12、13、14）。

（根据学生说的板书：数一数：11,12,13,14（4人）

预设2：画图的方法：画15个圆

投影展示学生的作品。

师带领学生一起数（从1数到15在学生作品上书写），

并明确小丽和小宇之间有几人不包括小丽和小宇。

6个圆

投影展示学生的作品。

（1）6个圆的表示什么？

（2）让学生明确小丽和小宇之间有几人在第10和第15

之间，与第10前面的9个人有没有关系。所以可以从第10开始

画。

（3）比较15个圆的画法和6个圆的那种画法更简便。

4个圆

（1）4个圆的表示什么？

（2）比较4个圆的画法和6个圆的画法哪种能同时表示出

题中的信息和问题。

（3）教师在黑板规范6个圆画图的方法。

预