分数的意义课堂实录.pdf

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分数的意义课堂实录

分数的意义课堂实录

课前谈话:(自我介绍)大家认识我了,我还不是很认识大家,等会我

们在上课过程中慢慢聊……你们一定很优秀,才有资格到这儿来上课(指阶梯教

室)……这儿教室好,很现代……我们来数数,音箱有几个……饮水机有几个……灯

有几个,数学老师就是喜欢数,……

上课:

师(板书分数3/4):我们已经认识了,它你认识吗?谁能说说你对它的认识?

生:把一张纸平均分成四份,取其中的3份

师:(复述)哦,把一张纸喀嚓喀嚓剪成4份,其中3份是3/4

生:把一个苹果平均分……

生:把一个西瓜平均分…….

师复述:把任何一样东西,比如是(生:苹果、西瓜…..)平均分成4分,其中

三份是3/4,板书:一样东西

师:都是分东西啊?谁能用圆来画画

学生板演用圆来表示3/4

师:长方形可以吗?正方形可以吗?

板书:一个图形

师:除了一个物体、一个圆形平均分以外,还有其他吗?

生:把几样东西平均分

师:我不是很明白,你说给大家听听

生:把4个圆平均分成4份,3份是3/4

师出示4个大象棋子

师:你能找出它的3/4吗?

学生上讲台摆出3/4

师:4个简单点,老师增加些兵力(8个棋子)你能找出它的3/4吗?

学生上讲台摆出8个棋子的3/4

师:我没看懂,你看懂吗?(指板演生)

生:把它平均分成4份,三份是3/4

师:它是谁?

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生:8个棋子

师复述:把8个棋子平均分成4份,取其中的3份是3/4

(同时用粉笔划分棋子)

师:8个棋子中你还能找出其他的分数吗?能写多少是多少?

师:都写了,就这几位举手,你为什么不举手,……怕?怕就一定要叫你。

生汇报:1/2

师:哪几个是1/2?

学生用黑板上的棋子摆出1/2

生汇报1/4

师:2/4要找吗?

生:2/4就是1/2

师:什么意思,你解释一下?

生:2/4分子2除以2,分母4也除以2,就得到1/2

师:大家允许吗?他今天表现真是厉害!还有其他分数吗?

生:2/8

师:谁能从图形上解释2/8?

生(上讲台摆棋子):1/4和2/8都是这两颗

师:还有其他分数吗?

生:1/8,5/8,6/8,7/8,8/8(教师板书)

师:为什么把4/8拿掉?

生:因为4/8=1/2

师:有没有4/8这个分数

生:……

师:能不能找找周围的分数?

生1:一个同学是全班的1/49;

生2:一个同学是全班和老师的1/50

生3:一个同学是现场人数的1/230

师:老师说一个同学是1/2,可以吗?

生:可以,一个同学是两个人的1/2

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师:还可以是——

生:1/4,1/3,1/50亿…..

师:为什么一个人可以用这么多的分数来表示呢?

生:……

师:孤单的2盏灯可以用分数表示吗?

生:2/22,1/11,……

师:我们得出这样的一个结论:我们一个物体,一个图形,一个整体等都可以用

分数来表示,老师有些罗嗦,能不能简单些。生:用1表示

师板书“1”

师:有进步,数学上可以用一个单位——1来表示,准确讲应该加引号,叫单

位“1”,为什么加引号?

…….

师:你能说这些分数的意义吗?(指黑板上的分数)

生:把单位“1”平均分成4份,这样的3份就是3/4

师:5/8呢?

……

师:看来你们太不简单了,鈡老师给你们几幅图考考你们

幻灯:

练习:1、读分数

2、在圆圈中涂指定分数

师(练习后提问):同样是5/6,圆的个数为什么不一样?

生:…….

师小结:单位“1”的总量在变化

……

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