杠杆教学反思 .pdfVIP

篇一：杠杆教学反思

经过全体初三物理老师的努力杠杆的教学任务终于完成了，对于这一节课的教学，我的

反思主要有一下几点：

1、本节课重点是认识杠杆、杠杆的五要素，难点是认识杠杆、确认力臂。为后面的杠

杆平衡、杠杆的类型内容打好基础，所以在教学设计上不求新颖，重在知识点的落实。通常

光讲清楚知识点很枯燥，所以教学过程中设计了许多学生自主实验和小组讨论情节以及各种

多媒体动画帮主学生理解杠杆。。

2、杠杆是既功、功率的学习后，引入的一种重要的机械，为以后学习滑轮、斜面等机

械的知识打好基础，对学生分析实验以及解决实际问题的能力的培养有很大帮助。

3、为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中立足于以学生为本的教育思想，充分发

挥学生的主体作用，在课堂中穿插多个学生集体讨论以及实验，让学生在动手动脑、合作互

助中自主探索，积极主动的学习，既体验到成功的喜悦，又提高了综合能力。让学生明白合

作的重要性，没有合作就没有成功。

4、画力臂时，我先用跷跷板图片，讲清楚力臂的概念，然后用多媒体多次演示给学生

看如何画力臂。学生通常会对静止的简易图形缺乏想象力，所以通过模型让学生更清楚的认

识，帮助他们想象和积累经验。画力臂是难点，需要跟数学点线间的距离知识点结合。数学

上有别于科学习题中的实物图，还是需加强画力臂的练习。

5、要使学生会应用杠杆的知识点解决生活中的问题，感受科学的实用性，我想这是学

科学的意义所在。

6、这节课不足的地方是没有给学生引入阿基米德的那句话给我一个支点，我就能翘起

地球没能给学生一个发挥创造力的空间。新课程强调以学生为本，这节课上课过程中课堂气

氛调动的不太活跃。我想今后可以在教学设计及多媒体的制作内容上做一些改进。

7感谢同组的其他老师在这次课内教研对我的帮助。隋向锋和张雪梅老师，充分发挥了

自己会制课件的特长。不但将课件做了一次又一次的改动，而且在备课研讨时等方面积极献

言献策，充分体现了他们扎实的教学基本功。

邓秀丽老师，充分发挥自己多年的业务特长，积极为我修改教学设计，从教学设计到备

课研讨一点也不含糊。发表教学观点，当仁不让！

篇二：杠杆教学反思

在生活中是非常常见的的一种简单机械，学生对比较规则的杠杆识别是比较容易的，如

撬杠。在教学中我感到学生存在以下几点认识不足：

1、支点的寻找，如用撬杠撬物体时，向上用力和向下用力的支点不同，学生在确定支

点时不能根据实际来确定，究其原因是学生对围绕转动的点不能很好理解。可能把它理解成

与物体接触的点或移动的点。

2、力的方向的和作用点的寻找学生存在较大的问题，例如用剪刀剪物体时，知道手是

施力物体，剪刀是受力物体，把手作用在剪刀上的力画出来了，可画刀口上受力时，却画成

了被剪的物体，这样的问题存在非常普遍，说明学生对施力物体和受力物体的分析、区别是

非常模糊的，还有对题目中研究对象确定也没有确定好。

3、经常把杠杆的长度当成了力臂的长度，来分析解题。有这种现象的同学是对杠杆的

平衡条件和力臂没有完全理解。

4、还有学生在分析问题时，注意一个方面而对另一方面又没有注意到。如竖直挂着一

杠杆的下面吊着一物体，用一始终与杠杆垂直的力拉动杠杆，把物体从最低点提到水平位置，

学生在分析时，只注意到了物体的重力和动力臂的变化情况（都没有变化）而得出结论，动

力的大小始终不变的错误答案，而没有注意到阻力臂在这一过程中由零到最大，根据杠杆的

平衡条件得出正确的答案是变大的。

在今后的教学中除注意这几点的教学要多举例子，还应在思考的方式培养学生能力，如

杠杆平衡条件，我们应分析的四个物体量，确定它们中的三个量的变化情况再来确定另一个

物体量的变化，而不只是动力和阻力之间的关系或动力臂和阻力臂的关系。

篇三：杠杆教学反思

杠杆是九年级物理第十三章第四节的内容。在此之前学生已经有了力的概念，以及日常

生活中接触的杠杆等，学生接受本节内容应该是轻而易举的，实际教学中却与课前的预想相

差甚远。

开始授课通过实例引入，学生对杠杆的概念能够接受，通过对实际生活中杠杆如撬杆、

跷跷板等的分析，知道了动力、阻力同时存在于杠杆，杠杆是受力物体，动力、阻力的作用

效果相反，这可以从阻力、动力的概念上加以区别和理解。但在力臂的教学中，对力臂的理

解由于部分学生的数学较差，理解的不够到位，不能正确做出动力臂和阻力臂，突破难点存

在了障碍，虽然通过对多个杠杆力臂的判定及练习，多数学生都能准确做出力臂，突