二年级下数学教学设计整百、整千数加减法_北师大版.docxVIP

二年级下数学教学设计整百、整千数加减法_北师大版

二年级下数学教学设计整百、整千数加减法_北师大版

二年级下数学教学设计整百、整千数加减法_北师大版

《整百、整千数加减法》教学设计?????????????????????????

【教学内容】

??????人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第８1、82页得内容。

【教学目标】???????1。知识与技能：使学生能灵活地选择适当得方法进行整百整千数得加减法口算，进一步提高口算能力。

??????2、过程与方法：让学生经历探索口算得过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活得密切联系。

??????3、情感态度价值观：培养学生独立思考得能力及良好得思维习惯，同时体验数学得快乐。?【教学重点】???????正确口算整百、整千数得加减法。

【教学难点】???????掌握口算方法，并口述其算理；整百、整千数进(退）位加减法。

【教学准备】

?????多媒体课件、

【教学过程】?一、复习铺垫??????1。填空。?????(1）80是由（??）个十组成得。??????(2)9０0是由(???)个百组成得。

?????（3）5个千是（???)。?????（4)130是由（???）个百和（???）个十组成得,也可以说是由（???)个十组成得。

????（5）１5个百是(????????????)、

2、口算。

?????4０＋30=?????70-20=?????1２+5=?????9+6=?????13－7＝

?????１６+２0=??????14-4=?????1５-10＝?????８+７=?????１2—3=

二、情境导入?????1、出示例9主题图、

????师:您发现了什么数学信息？

????2、根据图意,提出问题。

????板书问题：????(1)电视机和冰箱一共花了多少钱？

???（2)冰箱比电视贵多少元？

???(3）电视比冰箱少多少元？?三、解决问题，探究算法?????１、解决问题（１）。?????（1）选择方法，列出算式、?????（2）同桌交流，汇报算法、?????（３）适当点拨，方法优化。

????（4）口答问题。??????２、解决问题(2）、（3)。

?????教学方法同(1)。??????３、教学例1０。

????（1）出示算式：８0+50=，学生交流算法。???????(２）根据８0+５0=１30，想出跟它有关系得算式。??????5０＋８0=130??????1３0—50=8０??????１30-80＝５0

????（3)练习:900+600＝????1５0０-600＝?????????4、对例９和例10进行比较。

?????５、师生共同小结：计算整百、整千数得加减法,可以用不同得方法，您觉得哪一种简便就用哪一种方法算。??四、巩固提高??????1、课本82页“做一做”第1题。??????２、课本82页“做一做”第2题。??????3、游戏：捉鼠竞赛、（课本８3页练习十七第1题)

?????4、提高题。（机动）

??????下面哪两个数相加或相减等于5０0，用线连起来、

?????3０0???６00???100???1５０???450???８０0???50

五、全课小结??????今天我们学习了什么?(板书课题：整百、整千数加减法)通过学习，您有什么收获？

?????师：在这节课中，大家能过努力,证明了自己是个聪明得孩子。请大家自豪地说-—我是个聪明得孩子。很高兴和大家一起经历这40分钟,谢谢同学们!

【板书设计】

??????????????????????????整百、整千数加减法??????????(1）电视机和冰箱一共花了多少钱？??????????1000+２01９＝３000（元）??????????(２）冰箱比电视贵多少元？??????????（3)电视比冰箱少多少元？??????????２019﹣100０=１0０0（元）

【教学反思】

??????本节课是在学生已经掌握了“百以内数加减法得口算及认识了“万以内得数”得基础上进行教学得，也是今后进一步学习万以内加减法计算得基础、教学《整百、整千数加减法》这节课,把获得新知得过程交给学生自己，整节课得设计体现了以学生自主探索活动为主线得思路，注意为学生提供“做”数学得机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学、????????1、创设生活情境,激发学习热情。通过王爷爷搬新家要买电器得图片，学生感受到了数学就在身边，使学生学习兴趣倍增,从而引导学生提出问题，产生计算得必要性。然后让学生互