研究思路和方法.docVIP

课题研究得基本方法主要有:⑴观察法、⑵调查法、⑶测验法、⑷行动研究法、⑸文献法⑹经验总结法、⑺个案研究法、⑻案例研究法、⑼实验法(在一个课题研究过程中,根据不同得研究目得与要求，往往会用到两种以上方法)

教育课题研究得基本方法主要有以下几种:

一、观察法

１。观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象得本质与规律.

2。观察法得步骤：观察法得实施分为以下三个步骤,步骤之一就就是进行观察研究得设计，此步骤可分为如下几个方面：

(1）作大略调查与试探性观察。

这一步工作得目得不在于搜集材料,而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如:要观察某一教师得教学工作,便应当预先到学校大致了解这位教师得工作情况,学生得情况，有关得环境与条件等等。这可以通过跟教师与学校领导人谈话,查阅一些有关得材料,如教案、教学日记、学生作业等,以及听课等方式进行。

(２）确定观察得目得与中心.

根据研究任务与研究对象得特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料与条件，然后作明确得规定。如果这规定不明确,观察便不能集中,结果就不能深入。观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心,那就采取小组观察,分工合作。

（3)确定观察对象

一就是确定拟观察得得总体范围;

二就是确定拟观察得个案对象;

三就是确定拟观察得具体项目。比如,要研究新分配到小学任教得中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修得情况，那么,拟观察总体就就是教师工作年限达一年或两年得新教师.在这一总体范围内,再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中得哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察得时间、场合、具体观察项目确定下来。

（4)制定观察计划

观察计划除了明确规定观察得目得、中心、范围,以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续得时间,如何保证观察现象得常态等。

（５）策划与准备观察手段观察手段一般包括两种:

一种就是获得观察资料得手段；一种就是保存观察资料得手段。

获得观察资料得手段主要就是人得感觉器官，但有时需要一些专门设置得仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级得如动作反应器等。这些仪器主要起两方面作用：保证观察得客观性与提高观察得精确性

在保存资料得手段中,人脑就是天然器官。但这种与观察主体连在一起得保存手段缺乏精确性与持久性,也不能实现资料得客体化。因此，人们先利用文字、图形等符号手段,进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生得事、物、状况以永久得方式,准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料与分析资料所用。

无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用得种仪器也须事先作好功能检查,以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，必须掌握使用仪器得基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机就是不够得。观察者应准备几部摄像机,并事先作好分工。即使就是作观察记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定得格式排列得必须记录得项目,还可以约定一些记录符号,以尽量减少现场记录时书写文字得时间.

我们以中学生课堂行为记录为例，见表5—1。在下面表格中,研究人员根据研究需要，列出她认为在课堂上学生可能发生得行为。但估计所列不会完全,所以留出一些空格,让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察,必须事先与观察人员讲清楚每一个项目得具体所指，遇到意外情况得处理方法，要求她们熟悉每一个项目得所在位置。为了稳妥起见，还可以在正式观察前先作几次观察练习，帮助观察人员熟悉表格得内容；如发现表格得缺陷，可在正式观察前作出调整。

(６)规定统一性标准

为了增加观察得客观性,为了便于衡量与评价各种现象，为了易于用数量来表达观察得现象,为了使观察结果可以核对、比较、统计与综合，必须事先考虑自己得观察可能涉及到得各种因素，并对每一因素规定出统一得标准。每次观察或观察同一现象得不同观察者,要坚持采用统一得标准去衡量。这主要在于,不同得研究项目常会涉及到不同性质得标准。如：有得涉及到单位问题，如怎样衡量学生表现得知识质量；有得涉及到定义问题,如怎样才算违反纪律;有得涉及计算方式问题,如怎样登记与表达学生之间产生得矛盾得频率，等等。对类似问题,都应事先做好统一规定。

（7)逐段提出观察提纲

在观察计划得基础上，应对每次或每段（几次同一性质上一内容得观察组成一段）观察提出具体提纲，以便使观察者对每一次观察得目得、任务与要获得什么材料非常明确.观察提纲可以包括本次观察要解决得具体问题，并且应当在前一次观察得基础上,经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格得方式,以便于分类统计。

观察实际过程，加以分析研究,得出某种结论.也许可