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小学五年级数学上册《用字母表示数量关系》评课稿

《用字母表示数量关系》是学生学习代数的入门知识,难点在于

学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有

字母的式子很陌生。用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、

符号化的过程。再由含有字母的式子求出它的值，又经历从一般到特

殊的具体化过程，看似浅显，学之不易。之前,学生已经接触过一些

用字母表示的运算律,对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较

熟悉,这些是学生理解本单元所学知识的重要基础。

张老师能结合学生的实际情况，首先情境导入，引入字母表示数；

然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量

关系和计算公式；通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升，

在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。

具体突显以下几方面：

1、创设丰富的生活情境，使学生体会字母表示数的现实需要。

学生理解字母表示数需要一个长期的过程，需要经历大量的活

动，积累丰富的经验。课中，张老师不断提供给学生生活中常见的情

景和具体事例，让他们在熟悉的环境中反复体会字母表示数的现实

性。如利用学生熟悉的扑克牌参与运算，学生能自主地用具体的数代

替字母进行计算，促进学生感悟用字母可以表示特定的数，感受到数

学与生活的密切联系。教学中素材的取舍也以生活的亲近度和学生的

熟悉度为标准，让学生在生活中学习，在熟悉的环境中体会字母的现

实性。

2、分析生活性、趣味性强的数量关系，培养学生应用字母表示

数的意识。使学生有意识的应用字母解决实际生活中的问题，是本节

知识的难点。所以，张老师在教学中在数量关系方面大泼笔墨，给了

学生体验数学与现实的充分空间。如三角形到正方形到五边形再到多

边形的逐层渗透，曹格一家年龄比大小环节设计等，均为学生创造了

广阔的探索天地。

3、增强新旧知识的联系，加深学生对字母表示数的意义的有效

理解。学生对字母表示数的理解不是一蹴而就的，需要反复的体验。

为了发挥学生已有知识的有效作用，实现语言概括到字母表示的对

比、过渡和加深，张老师分层次的安排了图形有关公式和熟悉的运算

定律，激发学生进一步体验符号语言的优越性，使新旧知识在深层次

上达到了统一。含有字母的乘法算式的简写方法，属于“陈述性知识”,

而四年级的学生已经有了一定的阅读能力和自学能力。为了提高课堂

教学的效率，张老师在这里安排了学生自学简写规则,然后在运用中

加强理解与认识，让学生在自主学习和反思中，深化对字母表示数的

方法的理解。张老师本节课的板书简洁明了、一目了然，板书体现了

本节课的重点及难点。