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小学数学两位数加减两位数教学设计

第一篇：小学数学两位数加减两位数教学设计

小学数学两位数加减两位数教学设计

【教材分析】

本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口

算）两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅

在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，为了使计算教学不再枯

燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发

现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力

生机。这部份内容编排上有如下特点：

1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。

2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡学

生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。

3、渗透估算意识。【教学目标】

根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节

课的教学目标确定如下：

1、认知目标：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能

正确计算。能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际

问题。

2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。

教学重、难点：

重点：口算方法的掌握和熟练应用。难点：

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学准

备】课件、答题纸【教学方法】

主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在

口算的过程中交流不同的算法，让学生体会口算的多样性，同时也比

较、发现，最优化，最简便的的计算方法。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

师：春天来了，小草变绿了，花儿变红了，鸟儿也在树林里快乐

的歌唱。春天是一幅多么美丽的图画呀!老师想带你们去鸟岛春游，你

们想不想参加呀？

可是在春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍呀？

（出示口算练习题）

我们将去一个美丽的地方，可是鸟岛却在海中央，我们做什么交

通工具去呢？（轮船）

（这一环节，创设“去鸟岛春游”的情境，运用学生生活中现实、

有意义的生活素材，使学生感悟到数学源于生活，激发学生强烈的探

究兴趣，产生良好的积极的“探究心向”，并且对已有口算知识进行

复习）

二、自主尝试，探究算法

1、理解图意：（课件显示课本92页主题图）

（1）瞧，小朋友们来到码头准备坐船去鸟岛。码头上你都发现了

哪些数学信息？生：①乘船去鸟岛春游②各班人数③船限乘68人„„

师：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超过68人。生2：可以

正好是68人。生3：还能少于68人。）

（2）师：如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛，

你估计一下能坐下吗？为什么？师：若超过68人船会怎样呢？生：

船会翻或下沉。

师：超载会很危险，为了安全根据乘船要求，我们应怎样合理安

排四个班同学乘船呢？

师：那你们再估计一下，至少要准备几条船才能将四个班的小朋

友和老师送到鸟岛上去？

乘船方案设计

我认为（）班和（）同乘一条船，（）和（）班同乘一条船较为

合理。

师：同桌同学互相讨论，设计最佳方案，首先要估计一下，至少

要准备几条船？回答问题时，说一说这样设计的理由。师：如果每两

个班乘坐一条船，有那些组合方式？

（第一种：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘

第二种：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三种：二（1）

和二（4）、二（2）和二（3））

2、探究算法：

交流23＋31＝？的计算方法。生1：20＋30＝503＋1＝450＋4

＝54生2：23＋30＝5353＋1＝54生4：列竖式方法

交流32＋39＝？的计算方法。

生1：30＋30＝602+9=1160+11=71生2：32＋9＝4141＋30

＝71生3：把39看作4032＋40－1＝71生4:列竖式的方法

今天，你们运