人教版小学五年级上册心理健康教案2024-2025.docx

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人教版小学五年级上册心理健康教育

教案

（2024—2025学年度）

2023—2024第二学期教学计划

学科

教材

与

学情

分析

“心理健康教育”丛书以《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025年)》为引领，以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，秉持“立德树人、健康第一、五育并举”的理念，关注学生个体差异，坚持以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，助力学校开展心理健康教育。

丛书以积极心理学、发展心理学理论为基础，以学生心理成长中遇到的困扰或问题为主线，引导学生在趣味活动中体验、感悟和反思，探索解决问题的方法，通过实践实现心理成长和能力提升。

丛书采用模块化设计，围绕“社会适应、学会学习、情绪调适、自我意识、人际交往、生涯规划”六大主题进行编写。结合不同年龄学生的心理特征及其发展规律，六大主题在各册的课程编排上既遵循“循序渐进、螺旋式上升”的递进性原则，也兼顾不同年级教学的针对性需求。

丛书的课程设计依照“实践一理论一实践”的路径展开，小学阶段用书每课包括“开心吧”“观景台”“回音壁”“成长树”“加油站”五个栏目。

开心吧：旨在暖心开动，用游戏活动等活跃气氛，导人课程。

观景台：旨在呈现问题情境，用故事或活动体现本课预设的心理现象或问题。

回音壁：旨在结合“观景台”中的故事或活动进行沉浸体验分享讨论，进行多视角、深层次的感悟和体验。

成长树：旨在自我探索，促进心灵成长，结合学生真实生活事例，通过教师引导和团体分享，进一步丰富情感体验、升华认知促进行为改变。

加油站：旨在将各课话题从课堂学习向生活实践延伸，通过相关活动促进家校协同，增进亲子互动。

通过心理健康教育教学，开展生动有趣的心理健康活动，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质;学生能够掌握心理健康知识和技能，开发心理潜能，树立自助和求助意识，理性面对困难和挫折，促进自我身心和谐、健康、可持续发展。

教学

总

目标

提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活莫定基础。

使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质:对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

教学

重点

与

教学

难点

帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。

提高

教学

质量

的主

要措

施

1.将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。

2.开展心理健康专题教育。开设心理健康教育课。心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。心理健康教育要防止学科化的倾向，避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教育，要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。

3.建立心理辅导室。心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。

心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，心理健康教育教师应遵循心理发展和教育规律，向学生提供发展性心理辅导和帮助。开展心理辅导必须遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循必威体育官网网址原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾向。

4.密切联系