小学数学《小数的初步认识》说课稿范文 .pdfVIP

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小学数学《小数的初步认识》说课稿范文

小学数学《小数的初步认识》说课稿范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借

助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿

呢？下面是小编整理的小学数学《小数的初步认识》说课稿范文，仅

供参考，欢迎大家阅读。

小学数学《小数的初步认识》说课稿篇1

一、说教材

“小数的初步认识”属于数与代数的知识领域。它是在学生掌握

了整数的读写、数位、四则运算和初步认识分数的基础上进行的，是

学生对数的认识的一次重要拓展。小数是学生在生活中经常接触到的

数，有不少学生已经认识并会读写小数，本节内容是学生学习小数的

起始部分，是今后继续学习小数意义和小数四则运算的必备知识。

教材在编排这部分内容时，注意体现“数学学习内容应当是现实、

有意义的……”课程理念，借助学生熟悉的情境，选取学生熟悉的题材，

通过联系生活实际让学生获得丰富的感性认识，从而促进学生对小数

的认识。

基于对教材的理解以及学生的学情分析，我拟定了以下目标：

二、说目标

1、通过具体的情境，认识小数并体验到小数在现实生活中的作用，

会正确读写小数。

2、通过与整数的比较，知道小数的组成，能熟练说出一个小数的

整数部分、小数部分各是多少。了解小数的十分位、百分位。

3、通过模拟购物的情境，理解以元为单位的小数所表示的实际含

义。会熟练说出以元为单位的小数表示几元几角几分。

4、通过丰富的数学活动，提高主动探索的意识和合作交流的能力，

体会数学与现实生活的联系。

三、说教学过程

新课程强调，有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是

一个主动建构的过程，因此这节课我以学生为主体，设计了以下五个

教学环节：

环节一、创设情景，引入小数。

多媒体播放明明妈妈买水果的录像：电子称上依次显示出：3.25、

0.8、2.7这些数，并适时板书在黑板上，让学生观察这些数与以前学

过的数的区别，引出小数，板书课题。这样引入使学生知道小数在生

活中的应用，激发了学生学习小数的积极性。

环节二、师生交流，认识小数。

这个环节分三步完成。

第一步：借助经验，读写小数

由于小数在生活中的广泛应用，有部分学生已经具有了读写小数

的能力。因此我让学生先试读这些小数，通过师生、生生的交流，反

馈、纠正和同伴互助、讨论汇报得出读写小数的方法，使学生正确的

进行小数的读写。这样教学重视了学生已有的生活经验，充分发挥了

学生的主体作用，达到了事半功倍的效果。

第二步：比较迁移、认识小数

此环节我采用对比迁移的方法，先让学生观察小数与整数的区别，

很自然地引出小数点、整数部分、小数部分地教学。并借助整数的数

位迁移到小数部分的数所占的位置也有名字，从而告诉学生2在十分

位上、5在百分位上。这样设计既沟通了整数与小数的联系，又培养了

学生简单的分析推理能力，蕴含着简单有效的学习方法。

第三步：模拟购物、理解小数

课标指出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事

物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义。根据

三年级孩子喜欢游戏的特点，我设计了模拟购物的环节，让学生理解

用元作单位的小数所表示的具体意义。首先多媒体出示部分商品及价

格，要求学生先读出这些小数，接着进行小组合作。要求各组选出一

名学生当售货员，一名学生当核对员，另两位学生当顾客，进行模拟

购物。购物时要说出物品的价格是几元几角几分。（说对了，就把相

应的图片送给他）最后在全班进行汇报。在汇报的基础上进行交流、

概括。得出结论：以元为单位的小数，整数部分的数表示几元，十分

位上的数表示几角，百分位上的数表示几分。

环节三、指导看书，培养习惯

课堂上我及时指导学生看书，并让学生画一画、读一读、填一填。

培养学生良好的学习习惯。

环节四、巩固新知，拓展延伸。

数学知识的掌握，不仅靠感知，还要辅以灵活、有趣、有层次的

课堂训练