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小学数学《分数的初步认识》教案（精选8篇）

一、设计思想：

找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同时加强直观教

学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。

二、学情分析：

分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要

是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生

认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计

算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，

不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是初步认识。认

识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始

课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉

的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初

步概念。

三、教学目标：

（一）认知目标

1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨

和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。

2、能比较分子是1的分数的大小。

（二）能力目标

1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标

1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新

意识得到发展。

2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数

学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体

验。

四、重点难点：

1

教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分子表示的含

义。

五、教学策略和手段：

在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的

含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念

理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，用圆片显示猪八戒分西瓜

的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子

是一的分数大小的比较这一知识。同时根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。

六、课前准备：

1、学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片各两张，剪刀。

2、教师的教学准备：课前了解学生对分数的熟悉程度有多少。

3、教学环境的设计和布置：黑板上准备好一些小磁铁。

4、教学用具的设计和准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张，剪刀一把。

两个月饼图。

七、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。

话说唐僧师徒一路向西取经，这一天他们来到了一个集镇上，看到路上的人

都手提着月饼，这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过一个月饼店，“哇，好多

的月饼呀！”八戒很快就看见店里各种各样的月饼，馋得直流口水，一个劲地说：

“师傅我想吃月饼。”可是唐僧说：“想吃月儿饼可以，不过我得先考考你。”唐僧

说：“有4块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。”猪八戒很

快就写下了这个数。唐僧又说：“有2块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？

请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就

说：“很好，那么要是只有一块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？该怎么写？”

这可把八戒难住了。

同学们，你们知道每人分几块吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半块。)

半块月饼可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，

今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节

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课我们一起来研究分数的初步认识。

[设计说明：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起

点。根据小学生爱听故事的特点，从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要

性自然展现（是因为用整数解决不了了，所以才要用到分数），且使学生的探究意

识也孕育而生。]

（二）动手实践，自主探究

认识二分之一