国际经济与贸易专业人才培养方案的探索与改革——以重庆工商大学融智学 .pdfVIP

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国际经济与贸易专业人才培养方案的探索与

改革——以重庆工商大学融智学院为例

作者：滕学英

来源：《商情》2010年第24期

在经济全球化迅猛发展、国际市场跌宕起伏和贸易理论空前繁荣的大背景下,传统的专业

培养方案正在面临严峻的挑战。人才的培养来源于专业培养方案的预设,一个好的方案对人才

的成长具有决定性的作用。以重庆工商大学融智学院国际经济与贸易专业为例,从人才培养方

案改革的背景出发,结合当前的形势和面临的问题,对人才培养的目标和定位,课程体系的构建等

方面进行了探索与改革。

关键词[]国际经济与贸易专业人才培养方案改革

一、人才培养方案改革的背景

在经济全球化迅猛发展、国际市场跌宕起伏和贸易理论空前繁荣的大背景下,传统的专业

培养方案正在面临严峻的挑战。我国目前仍在推进高等教育大众化,到2020年实现高等教育毛

入学率达到40%的目标,高等教育大众化必将改变传统的精英教育的人才培养模式。由此,我院

国际经济与贸易专业人才培养必须要充分体现“宽口径、厚基础、重应用、强能力、高素质”的

要求。同时,在大学生整体就业形势严峻的条件下,加上金融危机的影响,国际经贸人才总体供过

于求的趋势日益凸显,国际经济与贸易专业的学生就业越来越困难已成为不争的事实。在整体

数量供过于求的背景下,中国偏重理论的传统教育体系又造成了人才的结构性短缺,于是出现了

学生就业难与企业招聘人才也难的局面,而社会迫切需要高素质人才,创新型、复合型人才。同

时,国际贸易专业毕业生真正从事国际经贸工作的只有15%-20%,多数从事一般经济管理、企业

经营工作,尤其是市场营销。这些都给国际经贸专业教育提出了新的挑战。

我院于2005年设立国际经济与贸易专业,截止2010年9月,共招收了5届学生650余人。

经过5年的发展,已经形成了一套比较成熟的教学体系,并在不断地优化培养方案。现行国际经

济与贸易专业人才培养方案与培养创新型实用人才存在一定的差距,极大地影响了应用型人才

的培养,亟待加以调整与变革。主要体现在:一是人才培养定位不清与培养目标不明确;二是课程

体系不合理,理论课程偏多且滞后,实践课不足或者实践环节少;三是校内外实训仍需加强。为了

适应新时期经济、社会发展对高等教育提出的新要求,推动国际经济与贸易专业教学改革和建

设,不断提高国际经济与贸易专业教学质量和水平,对于学院而言,如何突破传统人才培养模式,如

何在专业建设方面突出自己的特色,结合自身的条件,培养社会需求的人才,提高学生的市场竞争

力,是一个亟待解决的问题。

二、人才培养方案的培养目标与定位

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国际经济与贸易专业是一个应用性很强、适应面很广的经济学科专业,同时在今后很长一

个时期我国最缺的是应用型和复合型人才,作为一个培养应用型人才的学院,我们的人才培养目

标的基本定位围绕“培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型人才”主线,根据国家

和社会对国际经济与贸易专业的人才需求,确定了我院国际经济与贸易专业的培养目标:本专业

培养系统掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论,了解当代国际经济贸易的发

展现状,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,以及中国对外贸易的政策法规,了解主要国家与地区的

社会经济情况,掌握国际贸易业务的基本知识与基本技能,具有较强国际贸易实务操作能力,能在

涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的复合性

应用型高级人才。毕业生主要服务于外贸公司、外资企业、银行、海关、外汇管理部门、进出

口商检部门、对外运输企业、货代公司、涉外法律部门、外经贸管理部门、相关科研教育咨询

部门等。

三、国际经济与贸易专业人才培养课程体系的改革

根据培养规1.格中的能力要求设置课程

目前我国普通高校专业培养目标定位主要存在以下两种倾向:一是以学科体系为中心来定

位,把学生培养成“研究型”人才;二是过分强调现行岗位操作技能的实际需要,把学生培养成“岗位

技能型”应用人才。这两种倾向的缺陷是显而易见的,前者忽略了实践能力的培养,后者则忽略了

学生可持续发展能力和职业选择与迁移能力的培养。一般而言,培养目标的定位就决定了培养

规格。作为培养应用型人才的独立学院的特点就是既是本科教育,又要注重学生实践能力的培

养。结合我