04、Unit 3 Amazing animals SectionA词汇课说课稿-三年级上册第三单元动物主题说课稿（人教PEP版2024）.docxVIP

04、Unit3AmazinganimalsSectionA词汇课说课稿-三年级上册第三单元动物主题说课稿（人教PEP版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

04、Unit3AmazinganimalsSectionA词汇课说课稿-三年级上册第三单元动物主题说课稿（人教PEP版2024）

设计意图

本节课的设计意图在于通过生动有趣的教学活动，让学生在三年级上册第三单元“Amazinganimals”的学习中，掌握与动物相关的词汇，如“panda,elephant,giraffe,zebra”等，并能运用这些词汇进行简单的描述和交流。同时，通过图片、歌曲、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们观察、思考和表达能力，为后续的语言学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课所学的动物词汇，能在真实的语言环境中进行简单的描述和交流。

2.思维品质：通过观察动物图片，激发学生的想象力，培养他们分析、比较和归纳的能力。

3.文化意识：使学生了解不同动物的习性及特点，增强对自然界的认识和尊重。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，乐于合作、分享，养成良好的学习习惯。

学情分析

本节课面对的学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的英语单词。在知识方面，学生对动物有一定的认识，但关于动物的专业词汇较为有限。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但表达能力和逻辑思维仍需培养。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，乐于参与课堂活动。

然而，学生在行为习惯上存在一定的问题，如注意力不集中、课堂纪律有待提高等。这些问题可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们养成良好的学习习惯，以提高教学效果。针对这些学情，本节课将采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握动物主题的英语词汇。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，让学生在轻松的氛围中学习动物词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟动物介绍，增强实践运用能力。

3.利用游戏和竞赛，如“动物词汇接龙”，激发学生学习兴趣，巩固记忆。

4.使用多媒体辅助教学，如播放动物图片和视频，增加直观感受，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张动物园的图片，引导学生谈论他们最喜欢的动物。

-学生自由发言，教师记录关键词。

-教师提问：“你们知道这些动物的英语名字吗？”激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示动物图片，逐一教授“panda,elephant,giraffe,zebra”等单词。

-教师通过身体语言和简单的句子解释每个动物的特点。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.情境互动（用时10分钟）

-教师设计一个“动物猜猜猜”游戏，学生根据教师的描述猜动物。

-学生分成小组，每组轮流描述一个动物，其他小组猜测。

-教师观察学生的描述能力和互动情况，及时给予反馈。

4.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习纸，学生完成动物词汇填空和匹配练习。

-学生相互检查答案，教师选取几组答案进行讲解。

-教师提问学生，检查他们对词汇的理解程度。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“你们今天学到了什么？最喜欢哪个动物？”

-学生回答，教师总结本节课的学习内容。

-教师鼓励学生在日常生活中使用新学的词汇。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：用今天学的动物词汇写一篇小短文。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

7.课堂结束（用时2分钟）

-教师与学生共同唱一首关于动物的英文歌曲，愉快地结束本节课。

-教师提醒学生整理书包，准备下节课。

整个教学过程注重师生互动，通过游戏、情境模拟和练习等多种形式，让学生在实际语境中使用新学的词汇，培养他们的语言能力和思维品质。同时，教师通过观察和反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

知识点梳理

1.词汇：

-动物名称：panda,elephant,giraffe,zebra

-形容词：big,small,tall,short

2.句型：

-Whatsthis?Itsa/an...用于询问和回答动物的名称。

-Thisanimalis...用于描述动物的特征。

3.语法：

-冠词的使用：a/an用于可数名词的单数形式。

-形容词的比较级：big-bigger,small-smaller,tall