《比多少》是九年义务教育阶段六年制人教版小学一年级数学上册.pdfVIP

大家好，今天我要进行说课的课题是《比多少》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学

过程四个方面对本课题进行分析。

一、说教材。

《比多少》是九年义务教育阶段六年制人教版小学一年级数学上册教材第6～8页，即

第一单元第2课时。《比多少》作为小学阶段的起始课，是学生学习认数、计算的准备性知

识。教材创设了引人入胜的“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事情境。情境图中提供了丰富的

“比一比”资源，如小白兔、小猪、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等。利用小兔和

砖、小猪和木头个数的比较,建立“同样多”“多”和“少”的表象，初步感受用一一对应的方法比

较物体的多与少。在帮助学生理解“同样多”“多”和“少”的含义时,教材通过两个层次进行了比

较：(1)借助小兔和砖的比较、小猪和木头的比较，帮助学生初步感知；(2)借助“图中还可以

比什么”的问题,让学生在生动的情境中寻找资源,充分地进行比较。如小猪只数与小兔只数比

较,苹果个数和胡萝卜个数的比较，凳子个数和动物只数的比较等，学生在比较过程中不仅

充分感知“同样多”“多”“少”的含义,还锻炼了观察能力和思维的灵活性。

根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以

下的教学目标：

1．知识与技能目标：在数一数、比一比的活动中，理解“同样多”“多”“少”的含义。

2．过程与方法目标：经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，能够用这种方法

比较事物的多少，初步体会对应的思想方法。。

3．情感态度与价值观目标：通过观察、操作等活动,初步体验数感，激发学生学习的兴

趣,体验合作学习的乐趣。

我还确定了以下的教学重点和难点。

1．教学重点：知道“同样多”“多”“少”的含义;学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．教学难点：一一对应的比较方法的使用。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法

上谈谈。

二、说教法

1.注意培养学生的观察兴趣。

由于学生年龄小,集中注意力的时间比较短,观察能力也有限。刚开始呈现主题图的时候可能

学生只对色彩、人物感兴趣，那么教师不要急于让学生数,可以先给他们一定的时间观察自

己感兴趣的内容,并说一说。在学生的好奇心得到满足以后，教师再引导他们数一数，比一

比。教师在引导学生数的时候方法有很多。

2.充分利用教材的资源。

情境图中提供了丰富的“比一比”资源，如小白兔、小猪、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹

果、花等。

3.采取合作、交流的学习方式。

观察、数数、比较等数学学习活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观

察、数，再小组交流，最后全班交流。在合作学习中，可以互相启发，互相补充，注意培养

学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。

4.注意结合教学，渗透思想品德教育。

思想品德教育是数学教育的任务之一，但在教材中不是单独地进行教学，而是融合在数学知

识的教学当中。我们的教材中有许多渗透思想品德教育的素材。例如，在这幅主题图中：小

猪帮助小兔子盖房子，渗透互相帮助、乐于助人的思想品德教育。老师们可以充分利用教材

中提供的素材对学生进行思想品德教育。

总之，这部分内容虽然简单但很重要，对后面有针对性地教学将非常有帮助。教师应全面了

解每一个学生的学习的能力，不仅要了解学生是否理解多、少、同样多的概念，还要了解每

一个学生是否能正确地进行比较。

三、说学法

学生在入学前，一般对“同样多”“多”“少”这些概念已有了初步认识，但由于他们年龄小，

对比多少的方法不是很清楚，不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是

凭直觉或用数一数的方法来比较多少。一年级的学生好奇心重，注意力不容易集中，不认真

倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解，这都需要

老师在教学过程中注意引导与培养。

学习“数一数”时，要充分调动学生的学习积极性，让学生细观察图中的人和物,数一数

图中各物体的个数,激发学生爱数学的情感。学习“比多少”时，鼓励学生多思考，多动手操

作，通过摆一摆学具等一些实物，比较物体的多少，在实际应用中理解“同样多”“多”“少”

的含义。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排

也注重互动、交流，限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1．导入新课(2～3分钟)。由三只小猪帮助小兔子盖房子的故事