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《次北固山下》教案

《次北固山下》教案（通用9篇）

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我

们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小

编精心整理的《次北固山下》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《次北固山下》教案篇1

教学目标：

1．掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

3．感受中国诗歌的思乡主题。

教学过程：

（一）导入新课

王湾，洛阳人，一个生卒年不详的唐朝诗人，但今天我们仍记得

他的名字，就是因为他写下了《次北固山下》这首千古传颂的诗歌，

这就是我们常说的“人以诗传”啊。

（二）朗读明义

1．学生自由朗读。

2．听老师范读。

3．作朗读指导并齐读。

次/北固山下

客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处达？归雁/洛阳边。

4．参照注释，同桌互译诗句。

（老师巡视，帮助学生解决疑难）

投影：

⑴次：住宿，此指停泊，途中暂时停宿。

⑵北固山：在今江苏镇江市北，下临长江。

⑶客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交

通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

⑷青山：指北固山。

⑸行舟：乘船前行。

⑹绿水：长江。

⑺前：向前航行。

⑻潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景

象。

⑼风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

⑽残夜：夜色已残，指天将破晓。夜将尽而未尽的时候。夜将尽

时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑾旧年：未尽的一年。相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已

生，故谓“江春入旧年”。

⑿归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。古代有用大雁

传递书信的传说。

⒀乡书：家书（家信），指诗人寄给洛阳家中的信。诗人有托书

于归雁之意。

5．请一位学生讲述诗歌内容。

（原意保持不变，但允许想象加工）

（三）感悟抒情

1．氛围创设：

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产

生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举

一些学过的写乡愁的诗歌吗？

（如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）

2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？

能说出来这是什么写作手法吗？

明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三

句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常

用的情景交融写作手法。

3．前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感

受和理由？

设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。

以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。

参考理解：

①客路青山外，行舟绿水前：“青山”指北固山，绿水指长江。

此处加了“外”“前”两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，

可见得旅程介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发

生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的

底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸

上的旅途在望不到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了

诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就

越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外，这里首句

对仗工整，超出了一般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把“青山”

和“绿水”分别镶嵌在诗句中，更显得色彩明亮，意境优美。

②潮平两岸阔，风正一帆悬：完全是写景，其中

“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂

着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量

逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂

起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的

江水与恰到好处的正风吹拂二者相合，才有这“风正一