《撬杠的学问》教学设计 .pdfVIP

附录5

教学设计模板

学

课撬杠的学问教师姓名

学小学科学教材版本冀人版

章第五单元简单机械年级五年级

知识与技能目标

1.能够说出杠杆由哪三部分构成。

2.能用自己的话说出杠杆的含义。

3.能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。

过程与方法目标

教

学1.能用实验研究的方法找出使杠杆保持平衡的规律。

目2.能总结出杠杆什么时候省力，什么时候费力，什么时

标

候既不省力也不费力。

情感态度价值：

1.在研究问题时能主动地与其他同学讨论和交流。

2.能大胆想象并设计抬起地球的装置。

教教学重点:

学认识杠杆的特点和作用。

重

教学难点:

难

点保持杠杆平衡的规律。

学

情五年级的学生具有初步的探究归纳能力，并且已经认识简单机

分械，对机械的作用原理充满好奇。

析

教本课应用情境导入法导入课题，利用实验探究法探究归纳杠杆

学平衡的条件。

方

法

教学流程图：

1.情境导入

教

学↓

过2.知识讲解杠杆的三要素

程

↓

3.实验探究杠杆平衡的条件

↓

4.总结杠杆什么时候省力、费力、不省力也不

费力

↓

5.应用设计阿基米德撬动地球的工具

教学过程：

一、情境导入由古希腊数学家、物理学家阿基

米德曾经说过“给我一个支点，我能撬起整个地球”

引出杠杆的形象。

二、知识讲解由生活中撬动石头的图片，抽象出

杠杆的示意图，指出支点、动力点、阻力点的意义。

1.像撬杠这样，在里的作用下绕着固定点转动

的硬棒叫做杠杆。

2.在杠杆上起支撑作用的固定点叫做支点；使

杠杆转动的用力点叫做动力点；阻碍杠杆转动的

施力点叫做阻力点。

三、实验探究通过nobook虚拟实验，多次实验，

填写记录表，探究杠杆平衡的条件。

研究杠杆尺的实验记录表

右边（阻力点）情况右边（阻力点）情况用力情况

钩码数阻力点到支钩码数动力点到支点（省力

（个）点的距离（个）的距离（格）费力不

（格）省力也不

费力）

实验方法：

1.在杠杆尺的左侧，确定一个阻力点，挂一定数

量的钩码，观察杠杆尺的变化。

2.在杠杆尺的的右侧。确定一个动力点，试一试

需要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。

3.改变动力点的位置，重复第二步。

把实验数据记录下来，通过分析比较实验数据，讨论：

1.在