人教版三年级数学上册第九单元《数学广角—集合》教案(校级公开课.pdfVIP

《数学广角——集合》教案

教学内容:教材第104-105页例1。

教学目标：

1、在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合圈的产生过程。

2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生

在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。

3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学

习习惯。

教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。

教学难点:感知集合图的产生过程。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

师：老师先给大家出一道脑筋急转弯：两位妈妈和两位学生活动：学生猜测

女儿一同去看电影（每人都得买一张票），可是她们只买了3各种可能性，你一言我一

张票，便顺利地进了电影院。这是为什么？语地发表自己的高见。

师：大家的猜测都有自己的道理，但答案到底是什么呢？

暂时老师还不想告诉你们，我想通过下面的活动，大家一定

能自己找到答案的。

二、探究体验，经历过程。

（一）、教学例1.

1、方法一。

师：学校准备从每个班中选几名热爱运动的学生参加体

（出示第104页表格）

育训练，为下学期的校运动会做准备。下面是三（1）班参加

跳绳、踢毽比赛的学生名单。

师:数一数，参加跳绳的有几位同学？参加踢毽的有几位

抽学生反馈，发表意见，

同学？

师：那么，参加体育训练的一共有几位同学？你会计算

吗？

师：到底怎么回事呢？为什么有人说一共是14人呢？为

什么要减去3呢？

师：同学们的发言真是精彩，报名参加校体育训练的一

共有多少名同学呢？

2、方法二。

师：为了能使同学们更方便的看清楚，我们把一项活动

演示一遍，请班里的14名同学分别对应的替代其中一人，自

己选一个替代的对象吧。

班内的14名学生分别选定自己要替代的人。

师：请报名参加跳绳的同学站到讲台的左边，报名参加

踢毽的同学站到讲台的右边。“参与报名”的学生活动，站到

相应的位置。学生交流，抽学生反馈

因为他们两厢运

师：杨明、刘红、李芳你们怎么还不站好呀？方法。（

师：哦？为什么？怎么会出现这样的情况呢？动都参加了，站左边不

师：请同学们来说说，他们应该怎么站比较好？行，站右边也不行）。

师：那左边、右边、中间分别表示什么？

（左边表示参加跳绳的同学，右边表示参加踢毽的同学，三位同学都站到了

中间就是两种训练都参加的同学。）讲台的中间。

3、方法三。

师：谁能用画图的方法来表示一下刚才看到的情形？

学生组内讨论，画出自己设计的图来，教师巡视观察了

分组展示自己设计

解情况并及时指导创作。

的图画，并介绍自己的创

师：这样的话，能不能让大家一看就知道中间的是及参

意或想法。

加了跳绳的，又参加了踢毽的呢？再想想，看还没有没更好

的画法。