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八、分数的初步认识
第1课时几分之一
【教学内容】
教材第90~91页
【教学目标】
1.在实际情境中理解平均分的含义,初步认识几分之一,会读几分之一。
2.通过自主思考和小组合作探究等活动,能用分数表示图中一份占整体的几分之一,能
比较分子是1的分数的大小。
3.通过具体情境学习几分之一,培养学生建立数感。
【教学重难点】
重点:理解平均分的含义,初步认识分数,会读几分之一。
难点:几分之一比较大小。
【教学准备】
课件、绳子等。
【情境导入】
1.4个苹果平均分给两个小朋友,每人分得几个?
2.两瓶水平均分给两个小朋友,每人分得几瓶?
师:请同学们把计算结果写在本子上,并说一说自己的想法。
生1:4÷2=2,4个苹果平均分给两个小朋友,求其中的一份用除法。
生2:2÷2=1,每人分得1瓶。
师:像这样,数学上把每份分得同样多,叫做平均分。
师:现在,月饼只有一个,能平均分成两份吗?
生:能。
师:把一个月饼平均分成2份,每人分得多少呢?这样的一份我们还可以用一个整数表
示吗?
生:每人分得一半时,不能用一个整数表示。
师:你知道用哪个数来表示一半吗?
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生:。
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1
师:像这样的数就是分数,这节课我们就来认识分数。
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【探究新知】
1
1.认识。
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(1)初步认识。
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①把一个月饼平均分成两份,这一份就是两份中的一份,也就是这块月饼的(课件出示
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分数)。谁能说说我们是怎么得到月饼的的?
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1
生:把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是月饼的。
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1
②把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是这个月饼的,(手指着另一半)那这一份
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呢?(也是)
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小结:看来,把一个月饼平均分成2份,每一份都是它的。那么一个月饼里有几个?
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生:两个。
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③教师以为例介绍分数各部分的名称,同时指导如何正确地读,写分数。
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师板书:读作:二分之一。
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(2)动手探索。
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①出示一根线绳,问:它的在哪呢,谁能找出来?
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生到讲台上边对折边
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