人教版三年级数学上册_第4课时 两、三位数乘一位数(连续进位).pdfVIP

第4课时两、三位数乘一位数（连续进位）

教材分析

1.本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要

内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。本单元先讲口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估

算。先讲口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，由于笔

算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口

算的基础上。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先讲口算有利于学生掌握笔算和学习估

算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。多位数乘一位数的笔算是本单

元教学的重点，它是多位数乘法的基础。笔算乘法与笔算加减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不

是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，

要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破

的办法来克服笔算乘法的难点。

2.本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔

算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。

在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散

了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学

习能力。本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法

计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个个问题；二是将乘法计

算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

学情分析

学生有了进位乘法计算的经历，教学例3时，可先让学生进行估算。教学笔算时，也可以让学生自己先做，

再让同桌互相说说自己是怎么计算的。

学习目标

1.使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确的进行计算。

2.培养学生的分析、概括能力。

3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯。

教学重点和难点

教学重难点：掌握连续进位乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。

教学过程二次备课

一、创设情境，激趣导入

1.口算下面各题。

4×4+25×7+46×5+13×4+2

2.说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。

（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几）

3.计算下面各题。请三位同学板演，其他同学写在练习本上，并说一说自己是怎样算的。

29142131

×3×4×7

二、探究体验，经历过程

出示教材第62页例3的情境图。

师：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱24瓶，9箱饮料一共有

多少瓶？

师：怎样列式？为什么？

生：24×9，也就是求9个24是多少。

师：先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？

生：10箱是240瓶，9箱一定比240少。

师：用竖式计算。请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。做完后共同订正。

24

×9

216

请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。（个位上4×9=36,向十位进3后，十位上

2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1

应写在积的十位）

教师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，

不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

师：下面请同学们做下面的练习。