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《安塞腰鼓》优秀教学实录

《安塞腰鼓》优秀教学实录1

一、导入?

同学们，看过安塞腰鼓表演吗?我们再来感受一下那磅礴的

气势——

(播放安塞腰鼓表演短片)?

感觉怎么样?请用一个词概括一下——?

生1：气势磅礴。?

生2：豪迈。?

生3：震撼。?

生4：酷毙了!?

二、初读课文：整体感知安塞腰鼓艺术形象?

师：现在我们来朗读课文。老师读课文的开头和结尾;第

7—27节由同学们集体朗读，要特别注意读出安塞腰鼓表演时的

气势和力量，声音要洪亮，节奏要快。做一下准备活动：抬头，

挺胸，运气，大声喊“——嗨!——嗨嗨!”?

(投影课文朗读网页;师生配合朗读全文)?

师：课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞

美，这句话是——“好一个安塞腰鼓!”(板书)这是作家的评价。刚

才我们看了短片、读了课文，现在大家自由发言，说说你所感受

到的安塞腰鼓好在哪里??

生1：我觉得安塞腰鼓好在表演时壮阔、豪放、火热的场面。?

生2：好在隆隆隆隆的沉重的响声。?

生3：好在每一个舞姿都充满了力量。?

生4：我觉得好在它的表演能激起人们丰富的想像。?

师：是啊!安塞腰鼓表演场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，

高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。好的艺术不仅以独特

的形式感染人，更能以内在的精神打动人。课文中哪句话最能表

现安塞腰鼓的精神内涵??

生：(讨论、明确)“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”?

师：安塞腰鼓表现的就是生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭

塞的雄浑气势和强盛力量!安塞人打腰鼓，打的就是这股劲!(板书

“生命之劲”)(投影“安塞腰鼓之劲”资料)?

(生齐读资料内容)?

三、品读美句感受文中排比句的气势、节奏与激情?

师：安塞腰鼓表演是那样的有劲“”，作家描绘它的语言带

劲“’’吗?这劲“”是大量运用了哪一种修辞手法带来的??

生：排比。?

师：请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为

几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大

家听。?

生1：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”是句内型排比。?

师：三个“了”之间层层递进，要读出越来越狠“”的语气。(指

导生再读)?

生2：骤雨一样，是急促的鼓点“;旋风一样，是飞扬的流苏;

乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，

是强健的风姿。”是句间型排比。?

师：排比中又含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。

(指导分男女声部齐读)?

生3：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千

里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、

尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”是段间型排比。?

师：三个“使人想起”层层推进，如同一个个念头在人脑海中

闪过，要读出此伏彼起的交错感。(指导分两大组重唱式齐读)?

师：同学们想一想，课文中大量排比的运用，对描写场面、

表达情起了什么作用??

生：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表

达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。?

师：(板书气势、激情“”)这样看来，课文的语言好不好??

生：好!?

(师板书好一篇痛快文字“!”)?

四、解读难句：合作探究，领悟文中写意语句的内涵?

师：这篇好文字“”中，同学们也会遇到意思不明朗、不太好

懂的句子，先在4人小组内提出来，合作探究一下，看能不能解

决一些。小组内解决不了的难句，交由全班讨论。?

生1：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了

的大彻大悟!”?

师：可以由个人想到民族，想想中华民族近百年来的发展历

史。?

生2：它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，“那消化着红

豆角老南瓜的躯体，居然可