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《列夫·托尔斯泰》教案

【教材分析】

本文选自部编版八年级语文上册第二单元的一篇课文。作者不

仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯

泰深邃的精神世界。外表的丑陋因为有了博大的心胸而变得美好，

平常的人生因为有了思想的精深而变得丰盈，让我们铭记这个伟大

的人、伟大的心，伟大的灵魂。

【教学目标】

1．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

2．学习本文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美

之情。

3．感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

【教学重点】

了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

【教学难点】

学习本文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞

美之情。

【教学方法】

初二学生无论是知识的构建和对生命的体悟还有所欠缺，但他

们探索未知世界的愿望却是那样的强烈。新课标要求培养学生“具

有一定的语言感受能力〞、“初步具有欣赏文学作品的能力〞，在学

习本文时，我将引导学生采用勾画圈点法、自主探究法、质疑法，

努力营造平等和谐自由开放的课堂。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前锋利，人民生活困苦不

堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀

利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的

惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的

统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托

尔斯泰却在动摇着他的统治。〞一个作家为什么会有这样的影响？

今天就让我们一起来寻找这个答案吧。

二、了解作者简介及写作背景

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

胡髭(zī)黝黑(yǒu)一绺(liǔ)藏污纳垢(gòu)

粗糙(cāo)禁锢(gù)酒肆(sì)颔首低眉(hàn)

为难(gāngà)犀利(xī)锃亮(zèng)满含粲然(càn)

2．作者介绍

茨威格(1881—1942)奥地利著名小说家，传记作家，出身于富

裕的犹太家庭，在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有

过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。其主要作品有《成功的秘

诀》《一个陌生女人的来信》《狼子野心》，传记《三作家》《罗

曼·罗兰》等。

3．背景介绍

列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有

长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使

托尔斯泰到达了艺术顶峰，是他实践了“最清醒的现实主义标

志〞。

三、整体感知文章内容，答复以下问题。

学生自由朗读课文思考：

1．课文主要可分几局部？每局部的主要内容是什么？

【明确】可分两局部：

一、(1～5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。

二、(6～9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。

2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？

【明确】因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼

睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于

肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处

的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。

3．找五名学生每人读1－5段中的一段，思考：作者是从哪些方面

来刻画托尔斯泰的外貌特征的？

【明确】(1)须发：多毛、胡须浓密；(2)面部轮廓结构：失调、崎

岖、平庸、甚至粗俗；(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑；(4)长

相：长相平平、普通；(5)拜访者失望之情。

四、合作探究生成能力

1．刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作

用。

【明确】比喻夸张。(此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文

中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并

仔细体会其表达效果)

作用：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面〞气韵生动，而且使人

产生丰富的联想，使人物形象生动可感。

2．读第一局部，思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？

【明确】长相粗俗：多毛，浓胡须，矮身材，普通，平凡

本局部细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者

心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差