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一年级教学随笔

一年级教学随笔(通用15篇)

一年级教学随笔1

今天的学习，我一改以前我教孩子们学的做法。让孩子们自己教

自己，学生的兴趣比较高。

上课前，我们先一起复习了六个单韵母，接着又复习了四个翘舌

音声母。引导：

“小朋友们，这几个翘舌音声母特别喜欢和aeu交朋友，我们现

在来看看他们好吗？”

出示zh和aeu。孩子们立刻试着读起来。我问：“刚才老师听到

几个小朋友读得很好，谁来试试？”立刻不少小朋友举手，嘿，孩子

们拼得不错，于是就让全班的孩子跟读，读了几遍，让一组的孩子开

火车读，全班的孩子听，觉得读得对，就跟着读，如果他不会，大家

就一起读一遍给他当老师。孩子们兴趣盎然，我也轻松。很快我们就

读完了四个声母与aeu相拼，最后读r时告诉孩子它不太喜欢a,所以

只和ue相拼。

然后，再让孩子们打开课本，读书上提供的词，先让孩子们自己

试读，仍然用同样的方法学习那几个词语，因为有了前面的铺垫，孩

子们在这里读得很顺利。也很有兴趣。我只在区别翘舌音节与平舌音

节时，作了提醒。重点区分第一组zhuzu，孩子们区分还不错。

反思：看来我们不能小看一年级孩子的.能力，在他们有能力的时

候多给他们展示的机会，那样不仅教者会轻松些，而且会收到很好的

学习效果。

一年级教学随笔2

每学年都带几个班级，每个班级有着不同的特点。对低、高年级

的教学都有了尝试，我深刻体会到：各年级学生有着不同的认知能力，

应该根据年龄特点提出相应要求。课堂上，尤其是一年级的小朋友，

从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前

迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范，一时间很难让他们适应，

高年级已经有了一定的自觉性。

关于低年级的`学生，他们的积极性在于兴趣的驱使，每次带着教

材与教具走进教室，他们都会开心的围到我身边，看着漂亮的教具惊

奇而羡慕，从他们的面部表情就能看出他们对美术课的热爱。我想：

兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，

形成一个良性循环。在有些课程结束后，我也配合他们，鼓励他们，

在各种各样的鸟一课，帮助他们完成了大树，再将他们的小鸟一个个

剪下，利用教室的某墙面，让小鸟带着他们的喜悦，带着他们的成果

“飞进”了教室，“飞进”了他们的内心，带动了他们的积极性，促

进了他们的兴趣爱好，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中

受到美的熏陶。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，好

比一株树苗，在每个年龄必须完成年轮的正常发育，然后由下一个年

轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，无异

于拔苗助长。

相对来说，一年级的小朋友胆子比较大，我时常叫他们上台代替

我，给同学们讲，他们对课堂内容相关事物的认识，让他们在教中

参与，让自己也尝试与传统教学相结合，激励学生走上讲台，参与教

学，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步，努力营造这种良好

的课堂氛围。有时候小老师带来的帮助还真不少，他们的兴趣爱好相

通，接触的事物相似，所以他们之间交流起来更容易接受，小老师还

能帮我管理好他们的纪律，有时候我只是在讲台上换了个角色，是学

生是解说员。

一年级教学随笔3

一、以新的理念为指导，在有趣的游戏活动中进行教学。

对于一年级学生来说，最喜欢活动了，让学生在有趣的活动中产

生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴

趣。

在本堂课一开始，我就设计了一个猜数字的游戏。让学生在这个

游戏中猜学过的数字1、2、3、4、5，并且自然而然的从游戏中引出

本堂课要学习的内容“0”。这样，学生感到有趣、熟悉、自然，对数

学的亲切感、兴趣感也自然产生了。

二、以新的理念为指导，在生动有趣的情境中进行教学。

在本堂课中，我创设了这样一个情境：我先在黑板上贴了一只可

爱的小猴子，并对学生说：“老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？

猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。看他的表情是

怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？”说的同时，出示三幅

表情各异的猴子图。接着让小朋友们在所创设的情境中发挥想象，猜

想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友们说完后，我在小猴子面

前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。“小朋友你们看，小猴子是

不是很开心呀？盘子里的桃子可以用数字几来表示？”学生回答并举

起数字卡；