一年级上册数学教案-第二单元第1课时 上、下、前、后 人教版.pdfVIP

第二单元位置

●教学内容

课本第9－10页，“做一做”及练习二。

●教材分析

儿童在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能

准确地加以判断。在接下来的学习中，学生将需要对这些基本方位进行判断或表达。因此，

本单元集中教学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备；另一方

面则是通过对空间方位的体验各对概念的使用，为发展学生的空间观念积累数学活动经验。

●教学目标

1．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含

义，初步感受它们的相对性。

2．使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

●教学重难点

1.感受上与下，前与后位置关系的相对性。

2.理解左右的位置关系，初步感受左右位置关系的相对性。

●教学时间

2课时

第1课时上、下、前、后

●教学内容

课本第9页，练习二第1、2题

●教学目标

1．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后”的基本含义，初步感受

它们的相对性。

2．使学生学会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。

●教学重难点

感受上与下，前与后位置关系的相对性。

●教学过程

一、情景启发，明确目标

全班齐做拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸

回来。

二、合作探究，达成目标

1．出示教科书第9页的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：

(1)播放动画：观察这幅图，你看到了什么？

(2)你能用一句话说一说这些交通工具的位置吗？学生自由发挥，各抒己见。

(3)大家怎么一会火车在上面，一会在下面，火车到底在哪里？这是怎么回事？

(4)怎样才能说清楚？根据学生的发言，教师和学生共同总结出：小汽车在火车的上面，

火车在小汽车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：

①小汽车在火车的()面。

②火车在小汽车的()面。

③轮船的上面有什么？

小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物

品的位置。

2．PPT演示动画1，你又看到了什么？

(1)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？

(2)大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？

(3)怎样才能说清楚呢？

①小汽车在卡车的()面。

②卡车在小汽车的()面。

③公共汽车的前面是()。

(4)小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相对关系的方位词，因此它们都不能孤

立的存在。在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。

同桌互相说，再请个别同学上台说。

3．出示练习二第1题，请学生观察：

(1)用自己的话描述一下图上画了什么？

(2)说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？

(3)小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？

4．说一说：请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。

三、变式练习，检测目标

1．课本第9页“做一做”。

2．完成练习二第2题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。

3．练习二第3题，请学生讲龟兔赛跑的故事，先说一说图中的位置关系，再用贴一贴

图，把图补充完整。

四、评讲总结，升华目标

这节课学习了什么？你知道了什么？

●教学反思

通过本节课的学习，学生能正确判断物体的前后相对的位置关系，感知前后这两种位置

关系在实际生活中的意义。我同时渗透思想教育，培养学生的责任感。结合本课的教学内容，

我利用数学知识本身的内在美，创设了与学生生活息息相关的学习情景，激发了学生学习的

兴趣，让学生在玩中练，并体验到了成功的乐趣。