人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (54)优质.pdfVIP

11～20各数的认识

第1课时11～20各数的认识

【教学内容】

教材第73～74页

【教材分析】

11～20各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅

是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中

呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观

念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像

与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道

十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识

数，教材安排了在直尺上读数。

【学情分析】

10到20各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。对10根小棒捆成

一捆的概念更是一片空白。怎样能让学生感知11～20各数都是由1个十和几个一组成的，

是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。而一年级的学生自我约束力差能，

注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

【教学目标】

1.初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数

的顺序、大小。

2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

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3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。

【教学重难点】

重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

难点：建立初步的数位概念。

【教学准备】

多媒体课件、小棒等

【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究

↓↓

探究新知→初步认识11～20各数，掌握数的组成和顺序

↓↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓↓

课堂小结→总结学到的方法和知识

【情境导入】

师：请同学们观察图中有什么？有多少？

(课件出示主题图)

生1：有水果、小棒、圆球、正方体。

生2：水果有苹果、梨、香蕉、桃。

师：说得真不错，那到底苹果有多少？梨有多少呢？我们生活中常常会碰到物体个数超

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过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。

【探究新知】

1．数数。

师：老师这里有一些小棒，请同学们猜一猜有多少根？

师：指名学生来数一数。

师：你猜对了吗？

师：探索有什么好主意可以让大家一下子看出小棒有多少根？集

体交流，总结出好方法。

数出10根小棒，十个一是()，捆成一困，一个十是()。

接着数到20根，同桌互数，师指名数。

2．数的组成。

师：摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一？

师指名说11。

添上1根，同桌互说后交流。

13～18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。

摆19根，说一说再添一根有几个十？是几根？

3．数的顺序。

师：看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20。

师：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发

现了什么？

师指名数数，从7数到13，从12数到20，从18倒数到9。

【巩固应用】

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师：在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？

比一比，看谁翻得快。

师：找出教材第8、12、17、20页。介绍好方