一年级上册——北师大教材培训(小学数学)资料文档 .pdfVIP

一年级上册

一、生活中的数

【教学目标】

１．通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学习数学

的兴趣。

２．通过观察情境图，初步认识１０以内的数。

３．在数数的活动中，体会有序数数的方法

【教材分析与教学建议】

本课时是学生学习数学的第一课时，根据学生的年龄特点，教材以动物学

校的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获

得良好的情感体验。图中所呈现的内容主要有１头大象、２只兔子、３个蘑菇、

４只松鼠、５个汉字、６只小熊、７朵花、８棵树、９只小鸟、１０只蝴蝶等。

对这些小动物的数数活动，应在学生仔细观察的基础上，先由学生自己数一数，

然后进行交流。学生在交流的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数。

教学时，首先可以让每个学生说一说情境图中的信息。在图中，由于各种

信息的量较大，学生要说清楚图中有些什么，也需要有一个逐步引导的过程。

因此，在导入本课时，可以先让学生说一说图中有些什么，如“图中有大象”

“图中有小熊”等，这是学生数数的基础。当然，在引导学生说一说图中的信

息时，要充分注意到每个学生，尽可能让每个学生都有说的机会，以便有针对

性地了解学生的原有基础。为此，可以先安排在小组内说一说，随后再安排在

全班说一说，以扩大学生交流信息的范围。

其次，在学生说的过程中应引导学生用数描述信息。在学生交流图中信息

的基础上，教师可以引导学生用数的形式来描述图中的信息。如“图中有大象，

那么大象有几头呢？”“图中有小熊，那么小熊有几只呢？”这样，学生要回

答上述问题，就需要对图中的小动物进行数数。在学生数数的过程中，可能有

些学生会漏数或者多数，学生出现这种现象是十分正常的，课堂上可以让学生

再数一数，纠正数数中的错误。

再次，在说的过程中要指导观察的方法，引导学生按一定的顺序开展数数

的活动。本课时显性的教学目标是数数，而隐性的目标是在数数过程中掌握观

察的方法。因为图中的信息较为丰富，学生数数就需要按照一定的顺序观察，

因此教师在学生数数时要加以指导。

当然，教材中安排的这些内容，仅仅是一种学习的载体，通过这一载体让

学生懂得如何数数，但学生要巩固数数与观察的方法，还需要大量的实践。因

此，教学中可以安排学生数一数教室内的物品数量，也可以带领学生到校园中

去边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察、积极表达。

二、比较

【教学目标】

１．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

２．能正确比较１０以内数的大小。

３．能判断生活中具体物体之间的大小与多少。

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【教材分析与教学建议】

“动物乐园”呈现的情境是一群小动物在愉快地玩耍，安排这一情境的目

的是通过数小动物这一活动，激发学生学习的兴趣，并从中引出动物数量之间

多少的比较。因此，本课时教学的基础是数数，应该安排一些直观的、学生常

见的事物，让他们在数数的过程中理解数量之间的大小与多少，然后再出示数

字符号大小的比较。如教材中提出的“小熊与你们谁多”“小白兔与小猴谁多”

等问题，且都配有直观的图，这是为了使学生在直观地数数、比较中引出数字

符号的比较。

日常生活中除了数量间的大小与多少的比较，还有物体形状间的比较。如

“练一练”的第１题，安排的桌子与椅子大小的比较、轮船与帆船大小的比较，

以及不同容器所装的三杯水量的多少比较等等，这些内容的安排都是为了拓展

学生的视野，帮助学生建立一个对于“多少、大小”的比较完善的认识体系。

在教学的实施过程中，可以先引导学生数一数情境图中小动物的个数，在

学生数数的过程中，不仅要关注数数的结果的正确性，更需要注意数数的方法

引导，可以请学生介绍自己数数的方法。学生可能会按顺序数数，也可能会在

数过的动物身上做个记号等，对于学生的这些数数的方法，都应该给予肯定。

同样，对学生不正确的数数，教师应及时给予纠正，避免学生把错误带到后续

的学习中去。

当然，数直观的动物数量仅仅是本课时导入的一个基础，而学生有了数数

的体会后，可以帮助学生用实物图像或学具建立数的对应关系。如学生数了小

熊、你们的只数后，可以用小圆片代表小熊，用小三角形代表你们，或者用相

应的其他符号画一画、比一比，并说一说谁多、谁少。教师要注意鼓励学生用

自己的语言表达“相等”或“等于”的意思，如一样多、同样多等等。在比较

多