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《囚绿记》的赏析（合集5篇）

第一篇：《囚绿记》的赏析

生之不屈

“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”裴多

菲的这首诗是我看过《囚绿记》之后的第一感受。自由的灵魂不受任

何形式的束缚，总是执着追求着。

《囚绿记》的作者陆蠡是个文人，更是位战士。他有着文人的敏

感灵性、温和与风骨，又有着战士坚贞不屈的气节和革命精神。作者

是寂寞的，所以当他看到那破窗外生机勃勃长势正好的常春藤时，几

乎立即就决定了自己的住所，与常春藤相伴。那不只是一株植物，也

是作者的朋友。“我”和常春藤絮语，盼它成长，听它声音，看它跳

舞，以至于难以自禁地将它囚入房中。在那样压抑的环境中，常春藤

那生机盎然的绿显得如此清新自然、舒心儿富有活力。这对当时压抑

的人是多么大的诱惑！

但是肉体可以被束缚，灵魂却无法被拘留。被囚在屋中的藤蔓仍

然渴望着外界的自由与阳光。它的枝条“依旧伸长，依旧攀援，依旧

舒放”，但“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，

都朝着原来的方向。”正如作者所说，“把天空底下的植物移锁到暗

黑的室内”是一种过失。但是，那绿色比喻的“葱茏的爱和幸福”、

“猗郁的年华”让“我”无法自拔。那生机勃勃的绿，为“我”作着

无声的歌唱，装饰了“我”过于抑郁的心情。即使那绿藤因失去自由

和阳光而渐渐没了青葱的颜色，变得娇弱，即使“我”因此而自责，

也仍然舍不得放弃这份温暖，如同荒漠中的人对于水源的渴求与不舍。

那是一种“生的欢喜”，后来作者离开北平，那片绿色才得以释放。

被囚在上海的陆蠡，一别经年，再次回忆起那时北平公寓外的那

株常春藤，也许是感同身受，有感于那株绿藤与自己命运的相似性，

于是写下了《囚绿记》这篇散文。当年的常春藤与现在的自己是如此

相似，同被囚禁，体验着生之欢欣，生之艰辛，却不屈服于黑暗，不

放弃对自由的向往与追求。这里的绿再不是单纯的色彩或者植株，它

更是一种气节。生命的不屈服就在这里，民族的不屈服就在这里。这

绿藤在作者心中已恍惚化成了被囚的自己，化成了被压迫的中华民族。

绿藤的不屈与固执，便是作者对自由的向往、对家国的忠贞，便是中

华民族的顽强和反抗。就如作者在《囚绿记·序》中所说，“这心灵起

伏的痕迹。我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用美丽的衣服装

扮一个灵魂；而从衣服上面并不能窥见灵魂，我借重文采的衣裳来逃

避穿透我的评判者的锐利的眼睛。我永远是胆小的孩子，说出心事来

总有几分羞怯”，这集子就是我的一些吞吐的内心的呼声”。作者的

文笔是细腻含蓄的，沉静、缜密而又醇厚，《囚绿记》亦如是。陆蠡

将内心汹涌澎湃的情感束缚藏匿于深沉朴实的文字中。表面越显平静，

内心越是喧嚣激昂。《囚绿记》这篇散文是隐晦的，作者把一切都寄

托在了对那株常春藤的回忆之中。文章的最后，作者对于常春藤的期

望与祝愿，也是对中华民族抗战的美好祈愿。

《囚绿记》这篇文章是一篇关于生命与自由的呐喊。

第二篇：囚绿记

《囚绿记》教案教学目的：

1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒

发的思想感情。

2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。

3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美

的特点。

教学设想：

1、这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，

让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。

2、结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感

情。

教学过程：

一、导入新课

1．过渡：同学们，在大千世界姹紫嫣红的斑斓色彩中，你们喜欢

什么颜色？（学生畅所欲言）有一位作家却对一枝不起眼的常春藤情

有独钟，他就是青年散文作家陆蠡。

2、简介作者及写作背景。

陆蟸：原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年

毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至

1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日

军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942

年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨

遭杀害，时年34岁。陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以

散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》

和《囚绿记》。

今天我们就来学习陆蠡的散文《囚绿记》