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《植物妈妈有办法》的朗读指导策略
一、朗读教学的当下困境
在一次听课活动中,我听到一位老师执教《植物妈妈有办法》一课。当堂检测学生的朗读情况,学生朗读效果很不理想。
教学片段一:
师:谁来给大家展示朗读课文?
(只有5个同学举手,过了一会儿才又有四五个同学犹豫地把手举起来。)
学生A:孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家……(读错了“得”的读音,正确的读音是“děi”)
学生B:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风(停顿了一下)出发。(漏掉了词语“纷纷”。)
学生C:拍的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈。(把“啪”错读成了“拍”,漏掉
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