苏教版三年级数学上册第七单元 分数的初步认识（一）大单元教学课件.ppt

小学数学·三年级（上）·苏教版第1课时认识几分之一

在解决问题的过程中感受分数产生的必要性。经历从数量到数的数学抽象过程，培养观察、操作、思考和表达交流的能力，体会数形结合的思想，发展数感和推理意识。在具体情境中初步认识分数，通过折一折、画一画、说一说等活动知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观方法比较几分之一的大小。初步体会数学源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系。

在具体情境中，借助几何直观，认识几分之一，感悟几分之一的含义。初步体会分数和整数的一致性。进一步丰富数学活动的经验，体会分数来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

同学们想一想如何去分呢？这么多好吃的啊！该怎么分呢？两个面包。一块月饼。可是我们有八个人。

怎么分才能公平呢？每一个人分到的食物一样多。可以按人数把食物分成相同的等份。每一份的大小相同。

认识二分之一

1把每种食品平均分给两人，每人分得多少？

1把4个苹果平均分成2份，每人分得2个。把2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得1瓶。

把1个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。半个该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？

把1个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的（），一半也就是这个蛋糕的（）写作。二分之一

分数线…………分子……分母一个物体平均分成2份，其中的1份就是这个物体的，其中“2”表示平均分的份数，是分数的分母；“1”表示其中的1份，是分数的分子。

拿一张正方形纸折一折，把它的涂上颜色，并和同学交流。你还能折出一张纸的吗？

认识几分之一并比较大小

2用同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出和，再比较这两个分数的大小。怎样比较它们的大小呢？说说你的方法。

根据涂色部分的大小判断。?

根据分数的意义判断。同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。

2用同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出和，再比较这两个分数的大小。

如果在同样大的圆形纸片上表示出，你能比较和、的大小吗？先折一折、涂一涂，再填空。将一张同样大小的圆形纸片对折3次就可以了。248

分子是1的分数，分母越大，分数越小。归纳总结

达标练习，巩固成果

1.用分数表示涂色部分。（P88.1）()()()()

2.哪个图形里的涂色部分是？在（）里画“√”（）（）（）（）√

3.先填一填，再读一读。填出的分数，哪个大一些？??

4.先涂色，再比较大小。＞＜

5.《科学天地》大约占黑板报的几分之一？《艺术园地》呢？哪个部分大一些？。答:《科学天地》大约占，《艺术园地》大约占。

6.张大伯用一块地的种番茄，剩下的一半种黄瓜，其余的种辣椒。黄瓜和辣椒各占这块地的几分之几？（先在右图中画一画，再回答）番茄黄瓜辣椒答黄瓜占这块地的，辣椒占这块地的。

1．提升练习

2．

认识几分之一：?分数线…………分子……分母

1.理解分数的含义，知道分数各部分的名称，并借助直观手段比较几分之一的大小；2.完成《分层作业》

小学数学·三年级（上）·苏教版第2课时认识几分之几

学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系吗，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

几分之几的含义及其读写方法。比较同分母分数大小的方法。结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

你们能将一张正方形纸折成大小相同的4份吗？动手折一折吧！

认识几分之几

3把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。

3把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。涂了４份中的（）份，有（）个，是这张纸的（）。141141

3把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。涂了４份中的（）份，有（）个，是这张纸的（）。242142

3把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。涂了４份中的（）份，有（）个，是这张纸的（）。343143

3把一张正方形纸折成同样大的4份，再把