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1
(此
文档
为
word
格
式，
下载
茨园小学设
茨园小学
设计者
李艳勤
分苹果后您
分苹果
校
可任
意编
辑修
改！)
课
课题
教1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式学计算表内除法；
目2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法
2
标解决问题的能力；
3、培养学生认真审题的良好习惯。
教
学
学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法
重难
点
教
学
创设情境、动手操作、合作交流方
法
教
学
课件图片课时1
准
备
学生活二次备
动课教师活动
动课
3
学一、谈话导入
过笑笑和淘气正在讨论认真听，引起学
程一些数学问题，那是什么习兴趣
问题呢？
看图，找信息，
（投影出示主题图）
汇报
二、小组合作，自主
提出有关除法的
探究
问题
（1）根据上图信息，
明确本节课的学
你能提出与除法有关的
习内容
问题吗？（学生回答）
①学生独立思考
（2）解决问题：每盘
②小组内交流
放6个苹果，18个苹果
③集中交流(说
可以放几盘？
出结果并说一说
a、学生独立思考。（提
自己的思考过
示：可以用自己喜欢的方
程。)
法去做）
b、小组内交流。
分析、理解独立完成
c、集中交流。（说出
汇报成果
4
结果，并讲述自己的思考
过程）
生1、通过口诀“三
六十八”得出结论，可以
放3盘。
生2、6+6+6=18，可
以放3盘；生3、=0，可
以放3盘。
（3）体会除法竖式每
一步的实际含义，正确掌
握竖式除法的写法。
①理解每一步的实际
含义
理解每一步含义进一步认识理解思考过程
a、学生理解每一
步的含义。
b、尝试理解每一步的含义。
c、教师提示。
5
d、让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。（生小结：18是被除数，表示有18个苹
学生活二次备
教师
教师活动教
6
e、果；6是除数，表示每盘分6个苹果；3是商，表示分3盘。）
A学生介绍除法竖式的书写格式。
B尝试理解竖式
②教授写法，学生试的每一步含义
写说题意，列算式，
a、学生介绍，教订正
师在黑板上边板题是什么意思？
书写法边讲解。独立完成，集体b、学生观察，并订正
说一说需要注意什么。（注意：先写被除数18，然后写除式，3要与8对齐，然后写积
强调“圈一圈”独立完成，汇报，集体订正
回忆本课内容，谈收获
学
学过程
18）
c、为什么3与8对
齐？
7
（4）填一填，说一说。
（学生先独立完成，
再指名说一说。）
三、巩固练习，拓展
应用
（1）课本第3页“练
一练”第1题。
（学生独立完成，班
内交流。）
（2）课本第3页“练
一练”第2题。
（学生先独立圈一
圈、填一填，再指名
说一说。）
（3）课本第3页“练
一练”第3题。
（学生独立用竖式计
算，完成后同桌两人
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互相检查，并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的？）
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
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分苹果
板
板书设计
每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？
18÷6=3（盘）
36√1818
0
教学反思
课
课学大坊小设计
搭一搭（一）叶强华
题校学者
知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经教历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意
学义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中，初
目步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活
标动。情感、态度与价值观：感受数学知识在生活中的广泛应用。
教认识余数，理解有余数除法的意义。
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学b1.cOm
重难经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。
点
教
学
讲授法、探究法方
法
教
课
课时
学
1课时课件、每人20个圆片或者小棒。
1课时
备
教师活动
一、创设情境。教
课件出示搭正方形的学
画面。过
同学们，今天我们也来程
搭正方形。
二、引导探究：
学生活动二次备课
激发本
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