《不简单的杠杆》教案教学设计【科学六年级上册教科版】 .pdfVIP

教科版小学科学六年级上册教案（教学设计）

3.3不简单的杠杆

教学目标

科学知识目标

1.知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。

2.知道改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。

科学探究目标

1.能利用杠杆完成撬动大石块的任务。

2.能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。

科学态度目标

1.能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。

2.尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。

3.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。

教学重难点

重点：用石块、木板进行模拟实验，认识杠杆的作用效果。

难点：整理、分析数据并发现杠杆的省力规律。

教学准备

为学生准备：木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点A终点B的宽

纸带、作为杠杆支点的方木块、学生活动手册。

教师准备：教学课件、学生实验材料一套。

教学课时：1课时

教学过程

一、聚焦

1.提问：(教学提示：出示本课首页工人用撬棍撬水泥板的图片。

)大家知道这位工人在做什么吗？(预设：撬水泥板。)水泥板非

常重，如果直接搬动需要非常大的力，但是工人用一根小小的

撬棍就能轻松撬动，说明撬棍有什么作用？

(预设：省力。)上节课我们学过的省力工具叫什么？(预设：斜面。)

2.讲解：像撬棍这样的工具叫作杠杆。杠杆和斜面一样，都是一种简单机械，

即能改变力的基本机械设备。

3.提问：你们在生活中使用过杠杆类的工具吗？(预设：羊角锤；铁锹；指甲

剪；……)

4.揭题：(教学提示：出示木尺和方木块。)看似简单的木尺和方木块组合一

下，就能成为不简单的工具——杠杆。今天我们就来研究一下这不简单的杠杆。

(板书：不简单的杠杆)

二、探索与研讨

探索一：认识杠杆

1．活动：出示教材P47小石头撬大石头的图片，引导学生交流、讨论使撬

棍发挥作用的三个重要位置，并请一名学生上台在示意图中圈出。

2．讲解：介绍杠杆的三个重要位置。

(1)支点：支撑着杠杆、杠杆围绕其转动的位置。

(2)用力点：在杠杆上用力的位置。

(3)阻力点：杠杆克服阻力的位置。

探索二：用力点对杠杆作用的影响

1.提问：使用撬棍能够撬起很重的石头，让我们感觉很省力，那是不是所有

情况下撬棍都可以撬动重物，都可以省力呢？(预设：不是。)你们认为什么会影

响杠杆的作用？(预设：用力点。)它会有怎样的影响呢？让我们用实验验证一下。

2.布置任务：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。

3．提问：改变小石块的位置，你们有什么发现？(预设：小石块离方木块太

近，就不能撬动大石块；小石块离方木块越远，大石块被撬动的距离越远。)

4.小结：用力点离支点越远，杠杆越省力。

探索三:支点对杠杆作用的影响

1．提问：杠杆的作用除了与用力点有关，还可能与什么有关？（预设：还

可能与支点有关。）

2．布置任务：引导学生研讨、设计实验方案，分组进行实验并完成实验帮

助卡。

3.提问：改变方木块的位置，你们有什么发现？(预设：方木块离大石块越近，

大石块被撬动的距离越远。)

4.小结：阻力点离支点越近，杠杆越省力。

5.提问：在模拟测试中，你们是否成功地将重物撬动到了指定地点？(预设：

是的。)杠杆在撬动中有什么作用？(预设：有省力的作用。)

6.追问：在测试过程中，你们做了哪些尝试，有什么发现？(预设：我们分别

改变了用力点和支点，发现当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，

杠杆省力，且阻力点离支点越近越省力，用力点离支点越远越省力。)

7.小结：科学家通过大量的实验总结出了杠杆的三条作用规律：

(1)用力点到支点的距离＞阻力点到支点的距离，杠杆省力。

(2)用力点到支点的距离＜阻力点到支点的距离，杠杆费力。