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《一天的时间》教学课件5篇

《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中

的内容。下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。希

望大家能够喜欢!

《一天的时间》教学课1教学目标：

1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生

发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。能够对

两种记时法所表示的时刻进行换算。并能结合具体情境，推算出

从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的

能力。

3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间

的良好习惯，建立初步的时间观念。

教学重点：

认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间

的联系与区别。

教学难点：

能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相

互转化。

教法学法：

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1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学

习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所

思，在成功情境中学有所乐。

2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，

提供丰富的表象信息，激发学习，突破重难点，促进学生积极参

与学习过程。

3、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导

学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈

的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

4、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于

学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共

享，获得成功体验。

教学过程：

一、链接生活，初步感知

奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条，即认知基础

和情感动力。课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让

学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随

机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验;再播放“新闻联

播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是

晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时

法吗，知道的学生可以回答是24时记时法(板书)，那晚上7时

呢，12时记时法(板书)，初步感知两种记时法在生活中的存在。

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然后联系生活经验，说说生活中还在哪见过24时记时法，通

过老师的收集演示，了解在一些公共场合，一般都要用24时记时

法，使学生认识到24时记时法简捷明了。从而导入新课，激起学

生深入学习的兴趣。

二、实践探索，自主建构

1、一天从什么时刻开始。

首先让学生讨论一天从什么时刻开始，出现争议后，课出示

央视春晚倒计时的场面，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的

时针、分针、秒针都指到了12，这个时刻意味着什么?意味着新的

一年开始了，新的一天开始了。让学生了解一天的开始，在24时

记时法里记作0时，12时记时法里记做夜里12时。

2、学生动手拨钟感受一天的作息时间，知道在一天里时针正

好走2圈，一天有24小时。

3、课演示，感受一天的24时

通过多媒体动画演示，随着钟面的变化，周围环境的变化，

让学生整体感受一昼夜从0时到24时的变化过程。引导学生探索

24时记时法的记时规律，强化对0时的理解，知道今天的开始0

时就是昨天的结束24时。

4、观察钟面上第一圈、第二圈分别从几时走到几时，把钟面

变成两种记时法的时间轴，直观比较，引导学生发现12时计时法

与24时计时法之间的区别与联系。

三、深入学习，记时转化

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通过利用刚才发现的两种记时法的区别与联系，首先让学生

试着把24时记时法表示的时刻，很快的用12时记时法表示出

来。然后寻找规律，发现24时记时法转化成12时记时法需要分

两种情况进行考虑，12时以前的不减12，直接加时间词;12时以

后的要减12，再加时间词。