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《我们不乱扔》说课稿

教材分析：

《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”“不只是为了干净”“这样可不行”“我能做到的……”目的是让学生感受到干净整洁的美好环境给人带来愉悦，并通过发现身边不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响，引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识，愿意自觉维护公共环境，用自己的行动保护美好家园。

课程标准对于培养学生良好的公共环境卫生习惯有明确要求。本课依据《活课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”，第7条“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过本课教学，我们要让学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性；不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁，更是一种责任和文明的体现；在行为习惯上，要让学生通过发现、评析身边的不文明现象，帮助他们养成不随地吐痰、不乱扔果壳纸屑、不随地大小便、不在地铁和公交车上吃东西、离开公共场所要将垃圾带走等良好的公共卫生习惯。

学情分析：

二年级孩子已经初步懂得公共环境卫生需要共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。但是孩子自控力不足，在教室、校园等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护并遵守，但在其他公共场所，就会随意一些。因此，教学中需加强保持公共环境卫生的意识，帮助他们解决维护公共环境卫生过程中碰到的实际问题，重点是促使他们进一步养成良好的公共卫生习惯。

二年级学生是自我控制能力培养的重要时期，他们心理趋向稳定，但习惯还需要巩固，是习惯养成的关键时期。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”良好习惯若能从小养成，便会犹如天性坚不可摧。在这个关键时期，我们要注意引导学生养成良好的行为习惯，而良好的公共卫生习惯便是其中重要的一项内容。

教学目标：

1.对比呈现公共场所脏乱和干净两种不同的场景，引导学生再现生活经历，感受到保持公共卫生的重要性。

2.从“秋游”情境中的王勇这个正面形象，学习他处处保持良好的公共卫生习惯，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯。

3.初步了解垃圾分类，具有保护环境的意识。

教学重点：

引导学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性。

教学难点：

培养学生养成良好的公共卫生习惯，初步了解垃圾分类。

教学准备：

各种“公共场所”图片；教室、体育馆、公园小河边脏乱和干净的图片；情境绘本“一起去秋游”；

有关“垃圾分类”的小资料；清洁工等图片和视频。

教学过程

导入新课：认识公共场所。

1.PPT出示学校食堂，校门口，操场等地不干净场景的图片

师：照片中的这些地方，你熟悉吗？看了这些照片你有什么想说的。

生自由说

设计意图

通从学生最熟悉的场景出发，通过谈话唤起学生已有的生活经验。

师小结：这些地方的不干净，深深影响了我们的生活环境

让学生思考，为什么会出现这些情况。

学生交流

二、对比辨析：“我喜欢那种情景”

1.PPT展示清洁后的学校食堂，校门口，教室等地的图片

设计意图

通过欣赏引导学生初步表达对公共场所的美好愿景。

教学内容

2.你觉得这些地方怎么样？

生：漂亮的、干净的、好玩的、安静的……

3.你在生活中有没有看见过哪些地方也这样又脏又乱？

师逐步提示：小区（楼道里、公共健身区、垃圾桶旁边、草坪等）——马路上、公交站、绿化带等

设计意图

以对比的形式呈现了教室、体育馆、公园小河边三个公共场所脏乱和干净两种不同的场景，让学生通过比较感受保持公共卫生的重要性。

教学内容

4.我们每天都会来到这些地方，如果真和你们说的那样，我们的心情会怎么样？

生：非常不舒服。

生：让人讨厌，心情都不好了。

生：很恶心！

（教师根据学生回答，分别在图片出示难过的表情）

5.确实，这样的公共环境影响了我们的生活，我们必须要整改。那就从我们的身边出发，先来给刚才这几个地方提点建议。

（再次出示我校校门口，食堂，教室、操场的图片）

生：把垃圾捡起来或者扫掉。

生：不能把垃圾随便乱扔。

生：应该把垃圾扔进垃圾桶。

6.如果像小朋友说的那样做，看，这些地方就变成这样子了。现在的样子你喜欢吗？

（教师根据学生回答，分别在图片出示开心的表情）

7.师小结：整洁、优美的环境会让人心情愉快，也对我们的身体健康有好处；相反脏、乱、差的环境令我们心情不愉快，更影响我们的健康。

会到课本主题团

以三个图例为引子，唤醒学生曾有的生活体验，引导学生回忆描述生活中曾遇到过的生活感受，如校园某个角落，小区健身广场等学生熟悉的场景，让教材内容不断扩大，让学生的生活视野不断开阔。