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千米的认识小学数学教案

千米的认识小学数学教案（通用5篇）

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是

教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编

整理的千米的认识小学数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家

有所帮助。

千米的认识小学数学教案篇1

教学内容：

第73、74页“千米的认识”，例1、例2和“练一练”，练习十

六第1-4题。

教学目标：

1、认识长度单位千米（公里），建立千米长度的概念，知道1千

米=1000米

2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生[此文转于网]

简单的推理能力。

教学重、难点：

千米与米之间的简单换算。

教学具准备：

一根米尺

教学过程

一、复习旧知

1.复习前面学过的长度单位

2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？

3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？

二、教学新课

1.引入“千米”

测量教室的长可以用米做单位。但是如果我们用它来量比较长的

距离，比如量两个城市之间的距离是多少？你觉得用米这个长度单位

来量怎么样？

既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，

今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。（板书：千米

的认识）

2.认识千米

（1）平时我们也把千米说成公里。大家打开书，看第一幅图，图

上的“公里”就是千米。

提问：那么一千米到底有多长呢？

首先我们来想一想100米有多长，学校跑道一圈大约是200米！

100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？

几个100合起来是1000呢？

那么1000米就等于把（）（板书：1000米）

1000米用千米做单位就是（）（板书：=1千米）

（2）感知1千米路程

刚才我们了解了1千米到底有多长，那么你能说出从学校门口到

什么地方的路程大约是1千米吗？

我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想如果要你走1000

米要用几分钟呢？

3.千米与米的简单换算

（1）教学例1

下面我们来看这样一道题，

出示：4千米=（）米

让学生看一看，千米和米哪个大，就是由大的换成小的。想一想

昨天我们学习的思考方法，这道题我们要怎样思考呢？

教师指导学生想思考过程

提问：1千米=（）米，4千米就是（）个1000米，也就是（）

米

（2）教学例2

出示：6000米=（）千米

这道题是把小的长度单位变成大的，又因该怎样想呢？

根据书上的提示2人小组讨论，把讨论结果填在书上。（指名回

答）

三、巩固练习

1.完成“练一练”第2题

学生先填在书上，指名回答，并说出思考过程。

2.完成“练一练”第3题

引导学生理清题意。

提示：“1千米是多少米？”

“这条路要划分成多少段？”就是要求什么？

把这道题目做在练习本上。

（指名学生回答）

3.做练习十六第1题

学生先做在练习本上，指名回答。（集体评讲）

四、课堂小结

这节课，我们认识了长度单位千米。知道了千米要比米（），1千

米=（）米。同时还学会了千米和米的简单换算。

五、作业布置

课作：

练习十六第3.4题

家作：

1.练一练第1题

2.练习十六第2题教案

千米的认识小学数学教案篇2

设计理念

帮助学生建立相应的长度观念是本单元的一个重要内容，也是解

决生活中实际问题的基础。千米的长度观念比较难建立，除了选用教

材中提供的资源，教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生

理解所学知识。对于千米的感受，应将实际感受与发挥学生的想象力

结合起来。教学“千米”时，一定让学生们实地走一走，知道从哪里

走到哪里（或往返几次）正好走了1千米，使他们初步形成千米的长

度观念。学生形成