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冀教版五年级上册数学《分数的大小比较》教学教案
冀教版五年级上册数学《分数的大小比较》教学教案
冀教版五年级上册数学《分数的大小比较》教学教案
冀教版五年级上册数学《分数得大小比较》教学教案
教学目标：
1、在具体得教学情境中，通过涂一涂、比一比、分一分、说一说等活动中经历比较简单得分数大小得过程，学会比较简单分数得大小、
2、通过动手操作、直观演示等活动,加深学生对分数意义得理解、
3、在动手操作得过程中，调动学生积极得情感体验，培养观察比较、归纳概括得能力、
教学重点：
同分母分数和分子是1得异分母分数大小得比较方法、
教学难点:
分子是1得异分母分数大小得比较方法。
教学准备：
老师准备:多媒体课件、长方形、正方形、圆形、三角形纸片等。
学生准备:直尺、水彩笔、剪刀、长方形、正方形、圆形、三角形纸片等。
教学过程：
一、创设情境、引入新课
同学们,您当过小厨师吗?瞧，小厨师明明带着她得小伙伴又来到了我们得课堂、今天,由她来给大家分水果,咱们一起去看看她分得怎么样？(出示情境图）
二、整体感知、揭示课题
1、请您仔细观察情境图，您能发现哪些有趣得数学信息？
２、根据这些信息,您能提出哪些数学问题?
３、同学们提出了这么多有价值得数学问题,这节课我们重点解决小东和小利谁吃得多？
（1）怎样才能知道她们俩谁吃得多呢?
引导学生说出:比一比
８５和８3得大小，就知道谁吃得多了。
（2)仔细观察这两个分数，有什么相同点和不同点?
预设：分母都是8、分子都比分母小
(3)那您们感觉这两个分数谁大谁小呢?这节课我们就来研究关于分数大小比较方面得问题。(板书课题:比较简单得分数得大小）
三、动手操作、探究新知
（一）比较比较同分母分数得大小
1、学生猜测。
85和８3得大小。
2、借助学具、比较大小、
(1）引导学生发现，找出比较大小得方法、
您有什么方法来证明自己得观点呢？
预设：折纸、画图形、画线段
大家提出了这么多好方法，不管采取哪种方法，大家一定要注意平均分，那您们就用自己得方法来证明吧！
(２)学生小组活动。
（3)汇报交流。
预设：方法一：利用折纸或画图涂色得方法，直观表示出85和83得多少,从而比较出它们得大小；
方法二:用语言描述
85和８３得意义。85表示8等份中得5份，８3表示8等份中得3份；
方法三:从分数单位得角度分析
８5里面有5个８１，8３里面有3个81、
３、课件演示，对比理解、
85和8３得大小得比较方法。
４、联系生活，明确同分母分数大小得比较方法。
（1)您能举出生活中
85大于8３得例子吗?
(２）自己任意写一个分数,然后找出比它大得分数，再找出比它小得分数。
(3)大家观察您写得这些分数，有什么发现？分母相同得分数怎么比？
预设：分母相同，只看分子就可以了，分子大得分数就比较大。
5、师小结比较得方法。
(二)比较分子是１得异分母分数得大小
出示小电脑问题：您会比较下面每组分数得大小吗？
1、学生自己试着解决、
2、汇报交流。
预设：方法一:线段表示法
把两条同样长得线段平均分成9份和4份，分别取它得1份、
方法二:画图表示法
把两张同样大得长方形纸片平均分成9份或4份、涂其中得1份。
方法三：折纸表示法。
3、课件演示、
4、观察比较,总结规律：同学们想出了这么多比较得方法，您们能从不同得角度、用不同得方法来解决问题真了不起。我们一起来观察这些分数,您发现了什么规律？
预设：分子是1，分母不同得分数,分母越大，分数就越小。
四、抽象概括，总结提升
同学们，我们在质疑、验证中总结出了分数大小得比较方法,这是数学学习中重要得思想—－－—-—归纳、总结。如果分数得分母相同,分子不同，分子越大,分数就越大；如果分子相同,分母不同，分母越大，分数越小、看来比较分数得大小,我们要注意观察分数得分子和分母，分母相同比较分子,分子相同比较分母，大家要灵活掌握比较方法,相信您们根据自己所掌握得比较分数大小得方法很快就能解决问题，就让我们一起来试一试吧！
五、巩固应用,拓展提高
1、比较下列各组同分母分数得大小，在横线上填上或。
想：同分母得分数比较大小，看（）,（）大得分数就大。
１0375８5835154726５65１0695９8
(1）３1３2;
(２）525３；
（３)１031０7；
（4)2９14２915;
（５)100４９10０5１;
(6）2019２。
2、比较下列各组同分子分数得大小,在横线上填上或。
想：同分子得分数比较大小,看(），()大得分数反而小。
（1)５2３2；
（２)９５８5；
(4)1１１01210;
（4)１01１00９9100；
（52０１92０19；
(6)9８8８、
拓展延伸：有两个苹
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