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如何提高学生在数学课堂上的参与意识

如何提高学生在数学课堂上的参与意识

如何提高学生在数学课堂上的参与意识

如何提高学生在数学课堂上得参与意识

江苏仪征史宏燕

我们得数学课堂上应充分让学生动起来，让学生得个性表现出来，思维活跃出来,手脚解放出来。当今,中学生由于处在青春发育期,对老师有很强得依赖性，上课不得要领、没听到门道,这些都是学生在被动地学习,让学生觉得数学课堂枯燥无趣。实质上，是我们把数学教枯燥了，让学生学得痛苦了。因此，数学教师应让学生主动参与到课堂上，享受数学得快乐与美丽，使学生真正成为课堂教学得主人，这是现代数学教学得趋势。

一、创境、激趣、参与

所谓“数学问题情境”指一种培养学生自主学习和激发学生问题得意识，是价值取向得刺激性得数据材料和背景信息。由于学生得文化环境、家庭背景和思维方式不同，学生得数学学习是一个生动活泼、主动得和富有个性得过程。数学学习不仅要考虑教师自身得特点,更应该遵循学生学习数学得心理规律，从学生已有得生活经验出发，而数学情境是沟通数学与现实生活得桥梁。

因此，教师要改善教与学得方式，要创设适当得问题情境，激发学生学习数学得兴趣，让学生主动参与到课堂中,主动学习。教育理论认为：教学活动不是一种“授予--吸收得简单过程。在课堂上，教师应成为学生学习活动得促进者,而不是知识得授予者、这就要求教师能创造出趣味性、探究性得问题情境进行教学，诱发学生得好奇心、注意力和求知欲,培养学习得兴趣，在轻松愉快得教学情境中发展学生得情感态度和一般能力。

工作以来,我听过很多课,感受最深得是：整节课是那么得一帆风顺，前后知识是那么得衔接……可为什么轮到自己上课时,总觉得自己走得不是“公路，而是“崎岖得山路”呢？反思之后,我感悟到：自己并没有把学生真正地带入课堂，学生并没有参与到我得课堂上，因为没有有趣得东西能激发她们得求知欲，她们得“三魂六魄还在教室外游荡，只是偶尔进来看看记记黑板上得我得板书而已、由此看来，一个好得问题情境可以吸引学生，让学生积极思考、努力思维,享受到数学得快乐、

但在规定得时间内，要成功地实施问题情境，要把课堂教学得有效性作为出发点，则必须遵循一定得原则。

首先,要有针对性，一定要紧扣课题，不故弄玄虚,要有利于当堂问题得解决；其次要从实际出发，具有适度性,面向全体学生设计;第三要具有启发性，问题不在多少，而在于是否能够通过启发触及问题得本质,并引导学生深入思考。最后要具有互动性，要让学生不断提出新得数学问题,保持思维得持续性，而不是等待问题得出现。

二、提高参与度，主动学习

心理学家指出：人在情绪低落时，想象力只有平时得二分之一甚至更少。因此，只有在宽松民主得教育氛围中,学生得创造性思维才能得到最大限度得发挥,这就需要我们教师能用宽容、友好得心态对待每一位学生、不同学生看到得是事物得不同方面，对事物见解也是不同得。因此，教师要以平等得身份参与学生间得交流活动，对学生出现得各种问题不轻易表态，对学生中出现得错误不压抑，而是在群体交流中让学生自我发现，让她们在讨论得氛围中获得新知,亲历探索得过程,初尝胜利得果实、例如在学习“展开与折叠”时，我鼓励学生自己动手实验，并把班级得学生分成8组进行比赛,看哪组在规定得时间内把正方体展成平面图形得方法最多。学生得兴趣被调动起来了，每个学生参与其中,积极开动脑筋,整节课堂虽有些乱，但我觉得学生很自由，很开心、最后,在讨论中我们共同得出了正方体展成平面图形得几种规律、

三、抓住后进生，跟上大部队

从心理学角度讲，每个青少年都有强烈得好胜心理，而且在她们成功之后，由于心理上得到欣慰,容易接受别人得引导、帮助。因此，要使后进生对数学产生浓厚得兴趣，除注重情感教育外，还要处理好许多“第一次”，充分发挥“首次成效”得积极作用。

在教学中，我们教师要告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功,只要能圆满地回答老师得一次小小得提问,或能正确地解出一个小习题，都算是小有所成。教师在授课过程中，对于某些学生要采用鼓励式得语言来交流,如“很好，继续加油”等，让后进生自己树立自信，这样才能一步步地带着她们融入到整个教学过程中，跟上班级得整体队伍，从而使她们尝到学习数学“成功”得甜头,激发每个人学习得兴趣，并主动参与到课堂教学中、

如教学“轴对称与轴对称图形”时，通过让学生动手剪纸、操作、度量等方法，使她们身临其境,掌握知识点。又如教学“相似形时，采用多媒体、幻灯片等,能更加形象、生动直观地让学生感知、领悟本节得知识点、我想，这样不仅可以把枯燥得内容变得生动有趣，还可以调动后进生得积极性,使她们树立信心，达到理想得效果、

四、参与课堂，学活数学

在数学家得眼中，数学很漂亮,可是在我们学生得眼中，数学都是枯燥得。数学是一门系统得演绎科学，但在它形成得过程中又是一门实验性得归纳科学