产教融合背景下职业院校物联网专业群多元协同育人模式研究 .pdfVIP

产教融合背景下职业院校物联网专业群

多元协同育人模式研究

摘要：本文分析物联网行业现状、产业需求和职业院校物联网应用技术专业

群人才培养存在的问题，探索产教融合背景下，物联网行业、企业和院校合作共

建、人才共享、资源共用，多元协同育人模式，为物联网专业人才培养和教育教

学改革提供方法。

关键词：校企合作协同育人人才培养

课题项目：2021年度河北省人力资源和社会保障研究课题产教融合背景下职

业院校物联网专业群多元协同育人模式研究（课题编号：JRS-2021-3178）

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，要求“深化产教

融合、校企合作”。同年10月印发《国家产教融合建设试点实施方案》指出深

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化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。如何紧扣产业

链打造人才链是人才供给侧改革面临的重要问题。把政府、学校、行业和企业整

合起来，提高人才培养质量是推荐职业院校教育教学改革、高质量发展的重要途

径。物联网专业群的多元协同育人对人才培养模式创新和提高人才培养质量有及

其重要的意义。

一、物联网产业现状

物联网是各类传感设备通过各类网络实现对物品的感知、识别和管理，是新

一代电子信息产业领域未来竞争的制高点和产业升级的核心驱动力。近年来，我

国出台一系列关于物联网的政策文件，其中，工信部，2017年发布“物联网发展

规划”；2018年“车联网（智能网联汽车）产业发展行动计划”。

2013年全球物联网市场规模398亿美元，到了2018年全球物联网市场规模

突破1000亿美元，预计到2023年全球物联网市场规模有望达到2.8万亿美元。

我国物联网产业规模2017年达11500亿元，我国物联网发展速度明显高于全球

发展水平，已经成为全球物联网发展最为活跃的地区之一。

1、物联网产业结构及产业链

物联网技术涵盖多项核心技术，包括网络技术、通信技术、传感器技术、

RFID技术、云计算、短距离无线通信传感等。物联网的体系架构自下而上分为四

个层次：感知层、网络层、平台层、应用层。

根据这四个层次，物联网的产业链又大致可分为八大环节：芯片、传感器、

无线模组(含天线)、通信网络、设备管理平台、系统软件与平台、智能终端、系

统集成及应用服务。

2、物联网产业对人才的需求

2020年，我国物联网产业进入了高速发展期。物联网领域发展与行业快速应

用引起人才巨大缺口。据中国信息通信研究院进行的物联网行业人才需求测算，

以中移物联网、京东微联、新大陆Newland、中国电科CETC、信达物联XINDECO、

航天信息Aision、HuaweiLiteOS、大唐电信等国内物联网行业企业年产值、员

工总人数,以及物联网行业近几年的总产值等数据为测算依据，预估出物联网行

业未来几年人才需求缺口总量超过1600万人。

3、物联网人才链面临问题

人才已经成为行业发展的短板，育人模式改革势在必行。

由于物联网行业技术更新快，学校教育的稳定性与物联网产业的急速发展不

能相适应。物联网专业群与产业链不吻合，专业设置与产业需求不对接；课程体

系建设不合理；人才考核评价体系单一等问题依然存在。

1.

物联网应用技术专业群介绍

1、物联网专业群构成

物联网应用技术专业群已物联网应用技术为中心由相关的五个专业组成。物

联网应用技术专业主要面向物联网系统集成与智能终端嵌入式系统软件、移动应

用APP开发方向，培养系统集成和智能终端软件开发与测试人才；集成电路技术

专业主要面向微电子工艺管理、集成电路设计及应用方向，培养微电子制造和封

装、集成电路设计人才；大数据技术专业主要面向数据分析与决策方向，培养大

数据分析、集成、推荐与可视化系统开发与测试技术人才；信息安全技术应用主

要面向网络互连、网络安全与数据安全方向，培养信息安全与防护人才；智能交

通技术专业主要面向交通视频监控、公路收费系统、道路交通控制、GPS导航与

监控等智能交通领域培养人才。

1.

物联网专业课程体系与岗位链

依据物联网产业需求，分析产业链相关岗位需要，专业课程体系精准对接岗

位链，培养高素质复合型物联网应用技术人才。集成电路技术专业培养学生具备

信