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六年级数学“按比例分配”教学设计

苏教版六年级数学“按比例分配”教学设计（精选8篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计

编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的六年级数学

“按比例分配”教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级数学“按比例分配”教学设计篇1

一、教学目标：

1、让学生在现实情境中体会按比例分配的合理性，理解按比例分

配的意义。

2．理解按比例分配的解题思路，能利用按比例分配解决实际问题。

3．创造民主和谐的学习氛围，在关注培养学生主动的探索意识、

灵活思维过程中形成积极学习情感。

二、制定依据：

1、内容分析：《比的应用——按比例分配》是九年义务教育六年

制小学数学第十二册P61—64页内容，是学生理解分数与比的联系，

已掌握了“求一个数的几分之几是多少”的基础上，把比的知识应用

于解决有关的实际问题。是平均分的发展，能解决生活中的实际问题，

为以后学习比的知识奠定基础

2、学生实际：

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做

出的：

（1）本班学生活泼好动，思维灵活，有较强的自学能力和小组合

作能力

（2）学生已经熟练理解分数与比的联系，已掌握了“求一个数的

几分之几是多少”的分数乘法应用题。；

（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；

（4）学校调整了清洁区和本班有三个学生代表学校参加县运动会，

并取得了较好成绩的实际和经历，为教学创造了素材

三、教学策略选择与设计

设计理念：

1、联系生活，注重其应用性，真正体现“让学生学有价值的数

学”。

2、张扬个性，鼓励解题方法的多样化。也就是鼓励学生独立思考，

用自己的方法解决问题，同时注重引导学生讨论和辩论，使学生从不

同角度，不同方式思考问题。

3、创设生活情境，让学生体验到数学来源于生活，又服务生活的

宗旨。

（1）自主学习策略：学生通过自己独立思考隐藏在日历中的数学

问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度；

（2）游戏激趣策略：通过猜球和分乒乓球拍的游戏，有效激发学

生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学

习的动机；

（3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活

实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用方程解决生活问题的能

力。

六年级数学“按比例分配”教学设计篇2

教学内容：

课本第63页例2；练一练；《作业本》第28页。

教学目标：

进一步理解按比例分配的意义，巩固解答按比例分配的基本方法，

并能应用按比例分配解决简单的实际问题。

教学重点：

在连比中按比例分配应用题的特征与解答方法

教学难点：

理解连比(三部分比)的意义与分数应用题的关系

教学关键：

理解连比(三部分比)的意义

教学过程：

一、基本练习：

1、你可以想到什么？

(1)某班男、女生人数比是5∶4；

(2)柳树、杨树棵数比是1∶6；

(3)科技书和故事书比是5∶4。

2、练习：

(1)学校有故事书80本，故事书和科技书的本数之比是2∶3，科

技书有多少本？

(2)改编1题中的故事书80本为科技书有80本。

分析：每题有多种不同的解法，想想你能列出几种不同的解法？

二、新授

1、出示例2：一种混凝土，由水泥、沙子和石子按2∶3∶5拌制

而成。要配制这种混凝土6000千克，需要水泥、沙子和石子各多少千

克？

(1)想：2∶3∶5叫做水泥、沙子和石子这三种量的连比。意思是

这种混凝土里水泥占2份，沙子占3份，石子占5份。

(2)学生尝试解答。

(3)反馈、讲评。

2、试一试：一种青铜，内含铜88份，锡10份，锌2份。要炼制

这种青铜400吨，需要铜、锡、锌各多少吨？

3、补充：一个长方体的棱长总和是24厘米，长、宽、高