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北师大版《线的认识》教学实录
北师大版《线的认识》教学实录
北师大版《线的认识》教学实录
北师大版《线得认识》教学实录
◆您现在正在阅读得北师大版《线得认识》教学实录文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！北师大版《线得认识》教学实录一、谈话导入、引入课题
师：同学们，您们认识线吗?您们发现生活中哪里有线?
生1:过横道得斑马线。
生2:灯泡射出来得线、
生3：织毛衣用得毛线。、。。。。
师：看来您们观察得非常仔细,线在我们生活中无处不在，有直得,有弯得,在我们数学中同样也有直得线和弯得线，今天我们就来研究直直得线。这节课我们学习线得认识。（板书：线得认识)
二、创设各种情境,让学生初步感知直线、线段和射线
1、认识直线。
师：老师请来了大家非常熟悉得朋友，(播放课件1）看，是谁啊?
生：孙悟空
师：孙悟空手里拿得是什么?
生：金箍棒
师：谁来说说金箍棒有什么本事？
生1：能变长、还能变短。
生２:能变得又大又长、
师：向哪个方向变长了?(播放金箍棒变长得课件2)
师：闭上眼睛想一想,金箍棒在继续向哪个方向变长?
生：向两面变长。
师：金箍棒仍然在不断变长，您知道它到底有多长吗？
师：不知道,很长很长
师：为什么？
生：因为它向两端不断延伸,无边无际。
师：您能用简单得线条来表示这种无限延伸得感觉吗？开动您得小脑筋思考一下,然后把您得想法用水彩笔在纸上画出来、
（学生独立思考并画画、）
师：谁来向大家展示一下您得作品？（指一生拿自己得作品到前面）
师：说一说,为什么这样画？(师拿学生得作品)
生：我先画一条线表示金箍棒得长度，然后在它得两边再画上线,表示这种无限延伸得感觉。
师：您画得这么好，说得也真棒,大家都很佩服您,我相信您一定会有更出色得表现。（师贴学生作品)
师小结:像这样能向两边无限延伸得线我们把它叫做直线。（板书：直线）
2、认识线段
师：看老师手中拿着一根木棍（长方体），谁能用手指一指它得一条边在哪里？（生指边）
再看看您们得数学书，它得一条边又在哪里?（生指自己书得一条边)
这条边可以用直线来表示吗?（师手指黑板上得直线）
生:不可以
师：为什么?
生:直线是无限延伸得,没有长度,而数学书得一条边是有一定长度得。所以我认为不可以。
师：说得太好了！那我们想办法可以用什么来阻挡它，不让它继续延伸呢?思考一下，用您们得小画笔来画一画。
（学生活动，教师巡视，及时了解学生得想法。)
师：谁来向大家展示一下您得作品？（师找一生）
师:说一说您得想法？(师手拿生作品)
生：我先画一条线，再用两个点来分别挡住它得两端，不让它继续延伸。
这样就能表示出一条边得长度了。
师：大家同意李哲同学得看法吗？(生:同意）
师：老师也同意(师贴学生作品)只要大家勤于思考，收获就会很多。
师：像这样挡住直线无线延伸得点，我们叫做端点。这条线有几个端点啊？（两个)像这样有两个端点得线我们把它叫做线段、（师板书：线段）
师:看看在我们得周围，有哪些地方藏着线段?
生举例。(大门得边、窗户得边、黑板得边、桌子得边。)
3、认识射线。
师:您们拥有着聪明得智慧，老师真为您们骄傲!咱们来轻松一下,猜个谜语好吗？(它得脸很大,身上还有把，只要打开关，黑夜它不怕。打一个生活用品)
生：手电筒,（老师出示手电筒）
师：手电筒对我们得照明很有用处，（师打开手电筒，并指向门口)仔细观察，灯泡所发出得光线可以用什么线条来表示呢?把您得想法画在第三张纸上,快开始吧！（生思考,开始画)
师(引导):想一想,灯泡可以用什么来表示？发出得光又可以用什么来表示呢？
(生向前汇报）
生：我用一个点表示灯泡,再用一条线表示射出得光。
师：这样得线又叫什么线呢？
齐答：射线
师小结：这三种线,我们都认识了,谁能说说您认为什么样得线是直线?什么样得线是射线?什么样得线是线段呢?
生１:能向两端无限延伸得线是直线，只能向一端无限延伸得线是射线,不能延伸得线是线段。
生2:没有端点得线是直线，有一个端点得线是射线，有两个端点得线是线段、
三、区分三种线
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师：认识了这三种线,我们来比较一下，您发现了什么？它们有什么联系，又有什么区别呢？(出示课件表3)
端点（几个）延伸与直线得关系
直线
射线
线段
１、小组合作
师:我们来小组合作共同解决这个问题,商量好得小组由一名同学来填此表,咱们看一看哪个小组得同学拥有孙悟空得火眼金睛能发现它们得关系？小组合作快开始吧!（生合作)
2、学生汇报，师填写此表
3、考一考
师：您们现在能区分开这三种线了？下面，老师来考考您们，（出示课件4www。xxjsj)上面这些线中哪些是直线
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