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语文《劝学》优秀教学设计（精选5篇）

语文《劝学》优秀教学设计（精选5篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设

计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具

有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文

《劝学》优秀教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

语文《劝学》优秀教学设计1

一、教学目标

1、掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、

词类活用的特殊文言句式。

2、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点

合理论证的能力。

3、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”

的道理。

二、教学重点

1、诵读并背诵全文，积累文言词语。

2、比喻的含义和内在联系。

三、教学难点

1、在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语

言鉴赏等多项文言基础知识的学习。

2、掌握全文比喻和对比论证的特点。

四、教学准备

课前让学生结合书后思考练习题预习课文。

五、教学过程

1、解读第一段（7分钟）

1）回忆上个课时的内容并结合学生自主预习的结果，提问：本文

的中心论点是什么？（明确中心论点：学习不可以停止）

2）齐背诵第一段后，提问：

a、请问本段论述了什么内容？

b、运用什么方法论述的？

c、本文作者运用了5个比喻，从不同角度论述了学习的意义。作

者以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理？

d、发生什么样的变化？

e、作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢？

f、“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论？

g、此句与本段哪句相照应？

（问题层层递进，学生回答一个接一个问题时思考，本段的主旨

即学习的意义为何？）

3）教师总结

荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约

束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者运用5个

比喻阐述学习的重要性。学习是人发展的过程，如果不停止地学习，

人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”

的境界。

2、解读第二段（7分钟）

1）同学们一起背诵第二自然段。

2）提问：

本段写了几层内容？

第一层阐明什么内容？

第二层与第三层是什么关系？

第二层是具体阐述“假于物”的重要，第三层得出结论：“君子

善假于物”。联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么？

由此看来，第二层用什么方法阐述学习的重要性？

用哪几个比喻？

（问题层层递进，环环相扣，引导学生自主剖析第二段的层次和

主旨——学习的重要性）

3）教师总结

第一、二自然段是文章的第一部分，主要论述了学习的重要性。

在写法上最大的特点是运用大量的比喻，从各个方面对中心论点加以

阐释，使论点既鲜明又生动。第二段作者用了五个比喻。开头作者用

“终日而思”，“不如须臾之所学”先来阐说，接着就用“揉而望”，

“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的

关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而

下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四

个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借

助处界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不

足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，

并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。？

3、解读第三段（7分钟）

1）引导学生仿照第二段的学习方法自主学习第三段（本段主要论

述什么问题？分几层？作者是用什么方法论述问题的？每一层的两个

比喻句是什么关系？本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样

的写法什么好处？）

4、请同学们拿出纸来，按要求作练习。要求：每人写一个比喻句

阐述知识的重要性，比喻要恰当。

5、布置作业：写一篇不少于500字的议论文，论述人要有崇高的

理想。适当运用比喻论证法。

语文《劝学》优秀教学设计2

【教学目标】

1、知识目标：