第11课《军神》（第二课时）.docx

总课时，第课时

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课题：11.军神

课时：2

备课时间：

1.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。

2.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。

教学重点：从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。

教学难点：以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。

教师教法：师生互动法朗读法

学生学法：小组合作法朗读法

教学工具：希沃5课件

教学内容

教师活动

学生活动

二次备课

环节一：紧扣细节，体会意志

设计意图：这一环节通过人物的语言描写体会人物性格

导入：上节课我们我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，继续体会刘伯承的坚强意志。

师引导：刘伯承右眼受伤后，到德国人开设的诊所问诊，眼前的病人伤势严重，沃克医生吩咐护士准备做手术。就在手术开始的时候，这位病人却提出了一个非常过分的要求。这个要求是什么？

（1）刘伯承说这句话的时候是平静的，请同学们平静地读一读

灵武市第五小学集体备课教学设计

环节二：分析人物，讲述故事

设计意图：这一环节通过分析课文主要内容，来品析人物品质

环节三：领悟写法，升华情感

设计意图：这一环节通过对人物描写的方法，升华情感。

（2）他说这句话的时候也是坚定的，请同学们再坚定地读一读这句话。

（3）当时，刘伯承心里在想什么？这是一个怎样的军人？

2.手术是否顺利进行？请大家认真朗读课文的第三部分（第16～17自然段）。

（1）从对沃克医生动作、语言、神态的描写中，你体会到了什么？

（2）沃克医生为什么这么紧张？

3.刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗？（课件出示）

4.师小结

1.师引导：请你默读第四部分（18—26），边读边批注，说说这次你从沃克医生和刘伯承的语言、动作、神态当中发现了什么？你又读出了什么？这时，刘伯承在沃克医生的眼中又是一个什么的人呢？请你结合文中相关语句说一说。

2.学生交流后，师引导梳理。

3.师小结

4.假如你就是沃克医生，请以他的口吻按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲这个故事。

要求：以沃克医生的角度来讲述，可以加入表情、动作或内心独白，从而把沃克医生的内心变化展示出来。

5.学生练习讲故事，同桌互相讲故事，班内讲故事。

1.领悟写法。

（1）本篇课文的主人公是谁？沃克医生还是刘伯承？可是，本文描写沃克医生的文字非常多，描写刘伯承的文字很少，这是为什么？

（2）为什么直到最后才告诉我们这位病人就是刘伯承呢？

2.练习写话，升华情感。

3.阅读《丰碑》，出示自学提示：

（1）快速浏览教材的“阅读链接”，画出描写老战士动作和神态的句子。

（2）从这些动作和神态中，揣摩老战士当时的心里想法，在旁边作批注。

（3）《军神》和《丰碑》两篇文章有什么相同点？

4.课堂小结

学生读

学生读—齐读

这是一个为了人民可以做任何牺牲的军人。

沃克医生做手术的时候很紧张。

他担心病人做手术的时候，无法忍受那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生的手术就无法进行，只能宣布手术失败。沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想让手术失败。

边读边批注

学生交流

我叫沃克，是一个德国人，我在重庆临江门外开设了一个诊所。这一天，诊所里来了一个年轻人，我问他叫什么

学生练习讲故事，同桌互相讲故事，班内讲故事

刘伯承

作业设计

教学反思