三年级上册数学教案千米的认识估测人教新课标 .pdfVIP

三年级上册数学教案3

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册P27页例6及做一做。

教材通过问题“估一估，从你家到学校大约有多远”，引出对实际生

活中两地之间距离的估测。通过学生交流不同的估测方法，关心学生积存

估测的体会，形成估测策略。做一做设计了学生估量教室长和宽的活动，

在活动中进一步把握估测方法，提高估测能力。

（二）核心能力

通过学生交流不同的估测方法，关心学生积存估测的体会，提高学生

应用数学的意识和解决问题的能力，形成估测策略。

（三）学习目标

1.通过估测教室长和宽的活动，建立较为准确的长度单位的观念，初步

把握估测的方法。

2.在实践和推算的活动中，能依照自身的生活体会，选择合适的估测方

法进行表达和交流，进一步培养估测能力。

3.在数学活动中，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的爱好，

学会与他人合作交流，建立积极的学习情感。

（四）学习重难点

估测两地之间的距离。

（五）配套资源

实施资源：《估测》教学课件、《估测》课时作业、卷尺等。

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务

我周围的长度小调查

（1）从你的身上找到大约1米的长度？走一走、量一量，你几步的长

度大约是1米？走100米大约需要多长时刻？

（2）请你估测出卧房的长和宽，你是如何估测的？

（3）估一估，从你家到学校大约有多远？你是如何估测的？

（二）课堂设计

1.复习导入

课前，我们进行了“我周围的长度小调查”，小组交流一下。

如：两臂伸直的长度大约是1米，走两步大致是1米等。

在生活中我们常常会用到长度单位——米，比如教室的门高度大约是2

米，黑板长约4米，课桌的长约1米……

（2）有了长度单位，我们就能够用测量工具测量出长度，但假如没有

测量工具，该如何办？这节课我们一起来学习“估测”。

【设计意图：估测的基础确实是准确建立长度单位的观念，课前让学

生回忆已学过的长度单位和对生活体会的总结，将有利于学生更好地进行

一些长度的估测。】

2.合作交流，自主探究

（1）估量教室有多长

①提出问题

刚才大伙儿找到了专门多生活中长度的参照标准，请你用自己的方法

试着估测一下教室有多长。

先独立摸索在进行估测（每小组拍一名队员走一走）

②交流汇报

让学生以小组为单位，交流自己的估测方法和估测结果。

学生可能会依照自己的课桌长度进行估测，也可能会依照步长进行估

测……只要估测合理，就要给予确信。

③检测估测的正确性

让学生用卷尺测量出教室的实际长度，然后把估测的结果和准确数进

行对比，看看谁的估测比较接近准确数，假如差距较大，说明找的长度标

准需修正。

【设计意图：让学生估测教室的长，要紧让学生初步感受用自己的长

度标准进行估测，同时通过估测结果和实际数据的对比，调整长度标准，

以便更准确的进行估测。】

（2）学习例6

①小组交流：课前，请同学们估测了“从家到学校的距离”。请同学

们交流一下估测的方法。

②汇报方法：

预设1：两步的长度大约是1米，从家走到学校，看走了多少步？然后

算出家到学校的距离大约是多少？

预设2：两个公交站之间的距离大约是500米，数一数从家到学校有几

站，就能够估测出距离。

推测3：爸爸开车送我上学，能够通过外表盘的公里数估测路程。

预设4：走100米大约需要2分钟，依照从家到学校走的时刻，能够估

测出距离。

③教师小结：估测距离的方法专门多，能够依照你的出行方式，结合

课前调查和积存得生活体会，查找一定的标准进行估量。然后能够通过地

图查找、导航等工具调查实际距离，检测自己估测的是否合理。

3.课堂练习，巩固新知

（1）估量一下教室楼的长度，同桌交流估量方法。

（2）估量一下，从教室到校门口大约有多远。说一说你是如何样估量

的。

【设计意图：估测在学生的生活中应用专门广泛，而估测是否正确关