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三位数乘一位数的教案

篇一：中间有零的三位数乘一位数的教案

中间有零的三位数乘一位数

蒲冬梅

【教学内容】教科书第31～32页例1、例2及相关练习。

【教学目标】

1.使学生理解0乘任何数都得0的道理，能应用这一知识正确计

算中间有0的三位数乘一位数的乘法算式。

2.培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的

学习态度。

【教学重难点】

重点：掌握中间有零的三位数乘一位数的计算方法法。

难点：中间有零的三位数乘一位数进位的问题。

【教学过程】

一、图片引入

多媒体课件出示：仙女摘桃，孙悟空吧桃偷吃光了的视频。

教师：同学们仙女们摘到桃了吗？

学生：没有。

教师：没有，用我们数字朋友谁可以表示？

学生：零。

教师：对，一个都没有，我们用零表示，今天我们就来研究中间

有零的三位数乘一位数的乘法。

板书课题：中间有0的三位数乘一位数。

二、创设情景，探究新知

1.教学0和任何数相乘都得0

多媒体课件出示：一个鱼缸，里面只有水，没有鱼。

教师：鱼缸有几条鱼？能用一个数来表示吗？

引导学生说出：鱼缸里没有鱼，可以用数0来表示。

多媒体课件出示：两个鱼缸，里面只有水，依然没有鱼。

教师：现在两个鱼缸里一共有几条鱼？应该怎么列式呢？

引导学生说出：可以列式为：0＋0=0

教师：如果列成乘法，该怎么列式？

引导学生回答：2个0相加，可以列

式为0×2=0或者2×0=0

多媒体课件接着出示：3个、4个、5个鱼缸。

引导学生分别列式为：3×0=0，4×0=0，0×5=0，教师根据学生

的回答板书算式。教师：如果有100个这样的鱼缸，共有多少条

鱼？该怎么列式？结果等于多少呢？引导学生列式为0×100=0

或100×0=0

教师：观察这些乘法算式，你发现了什么？同桌先交流，再全班

汇报。

引导学生得出：0和任何数相乘都得0。

[点评：教学中充分应用学生的认知基础，通过多个0连加得数

为0，让学生认识0和任何数相乘都得0。这个教学环节还充分应

用了类推的方式，通过一些现象让学生类推出“0和任何数相乘

都得0”的结论。]

出示：0+5、0+6、0×7、0×10、0+0、0×9

通过比一比，引导学生说出零和任何数相加得任何数。

2.教学例1

多媒体课件出示例1情景图。

教师：从图中你能了解到哪些信息？

引导学生说出：图中告诉我们去参观科技馆的有203人，学生票

的票价是每人3元。教师：根据图中的信息，你能帮小朋友算一

算他们一共需要多少钱吗？

学生尝试列式：203×3

教师：你能尝试计算吗？它和我们前面学习的三位数乘一位数有

哪儿不一样？

引导学生回答它和我们前面学习的三位数乘一位数的计算方法

一样，都是从个位乘起。其中不一样的是三位数的中间有0。

教师：在计算中，你是怎么做的？

引导学生说出可以这样解答：

(1)分步计算。203中的2在百位上，表示2个百，200×3=600，

3在个位上，表示3个一，3×3=9600＋9=609

(2)用竖式计算。教师：用竖式计算时，3乘十位上的0得几？(得

0)那这个0写不写呢？如果要写，应该写在哪儿？引导学生回答：

因为0乘任何数都得0，这里的0在十位上，它和3相乘的结果

得0，这个0要写在十位上，用来占位。

小练习：我是小法官。

3.教学例2

多媒体课件出示例2。

401×2406×7

学生计算，请一生板演。

教师：这两道题都是中间有0的数乘一位数，在计算时，你发现

有什么不一样吗？

引导学生回答：中间有0的三位数乘一位数，乘得的积中间不一

定有0。如果个位上的数相乘不进位，这一位上就要写0，如果个

位上的数相乘进位了。那么积的这一位上的数就不是0，而是进

位来的这个数。

教师：我们在计算406×7时还可以怎么做？

引导学生说出做类似的题还可以从左到右依次计算。400×7=2

800，6×7=42，合在一起就是2842。

4．小结

教师：通过刚才的对比计算，你们认为在“中间有0的三位数乘

一位数”的计算时要注意些什么？

引导学生回答：它的计算方法和前面学习的三位数乘一位数的计