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《用字母表示数》评课稿
《用字母表示数》是由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。
对五年级的学生来说较为抽象，而且，用字母表示数的许多知识和规则与小学生
原来的知识和习惯不同，而这些知识和规则又是学习简易方程以及学习代数的主
要基础。聆听了周老师精心准备的《用字母表示数》这节课，收获很大，下面我
结合这节课谈一谈自己的感受，我认为这节课有以下几方面的特点：
1、在情境导入环节紧密联系生活实际。
新课标提出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识基
础上，强调从学生的已有知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学
模型的过程。这节《用字母表示数》，周老师始终围绕学生的生活实际，运用身
边的数学素材。课前几分钟出示学生生活中熟悉的扑克牌中的9,10，J，P，k，
激发了学生的学习兴趣。
2、在探究新知环节重视学生的知识基础与主体地位，同时进行了数学思想的渗
透。
教学过程的第一个层次周老师现场提取教学信息，将教材中小红与爸爸的
年龄创设成老师和学生年龄对比这一生活情境，不仅营造了一个生动活泼的课堂
气氛，而且尊重了学生的知识起点和生活经验，从而促进了学生认知的自我构建。
同时，周老师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用这
个字母来表示你家人的年龄。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了
学生的主体地位，让学生在具体情境中初步感受用字母表示数的必要性。
第二个层次周老师用课件展示摆出的三角形需要的小棒根数这一问题，让学
生在观察的过程中不仅体会到字母不仅可以表示数还可以用含有字母的式子表
示数量，让学生在自主探究，合作交流的过程中感受到用字母表示式子的概括性
和简洁性，同时渗透了数形结合的数学思想，初步建立学生的符号意识，提高学
生的抽象思维能力。
第三个层次为了增强新旧知识的联系，加深学生对字母表示数的意义的有效
理解。周老师分层次的安排了边长为a的正方形的周长与面积公式的写法问题，
让学生在已有知识经验的基础上将新知与旧知进行对比，体会到相同的字母表示
的意义不同，使新旧知识在深层次上达到了统一。
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含有字母的乘法算式的简写方法，属于“陈述性知识”,而五年级的学生已经有
了一定的阅读能力和自学能力。为了提高课堂教学的效率，周老师在这里安排了
学生自学简写规则,然后在运用中加强理解与认识，让学生在自主学习和反思中，
深化对字母表示数的方法的理解。
3.练习的设计有层次，紧扣教学重点
在练习与应用中，周教师精心设计了3道有层次的习题，并且大都是以生活
为素材，充分体现数学源于生活并服务于生活的宗旨，使学生在解决一个个现实
问题的同时，双基“”得到了进一步的夯实与提高，也为后续学习打下了坚实的基
础。
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