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第一节科学探究：杠杆的平衡条件

【课前交流】

很高兴能与大家一起学习，在上课之前呢，老师先与同学们分享一个有意思的字“道”。

它是说道的道，就是表达力；也是走道的道，就是执行力；还是道理的道，就是思考力。

希望同学们在这节课上秀出你的表达力，展示你的执行力，体现你的思考力。

对自己有信心吗？（有）

好，上课。（师生问好）’

【导入新课】

这节课老师和同学们一起学习第一节科学探究，杠杆的平衡条件。

【展示教学目标】有的才能放矢，有目标才有方向，请同学们看大屏幕，明确我们的任

务，一起大声读出来。我们的任务，一！二！

学生读标，教师板书课题

第一节科学探究：杠杆的平衡条件

一、认识杠杆

1、定义

【认识杠杆】

过渡：同学们的齐读声告诉老师，我们就是一个优秀的团队，让我们一起走进活动一：

认识杠杆。

（大屏幕展示）

这是日常生活中常用的几种工具，大家都认识吧？（认识）

教师指示，学生说出名称。

请同学们仔细看一看，想一想，它们在工作时有什么共同的特点呢？’

（学生看一看、想一想、小组讨论）

分享是快乐的。谁能起来交流一下，它们有什么共同特点呢？

一生回答：（它们都能绕着一个固定点转动）

同学们同意不同意啊？（同意）

能不能根据它们的共同特点，给杠杆下一个定义呢？

哪位同学来说一下。

学生说出：在物理学中，在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就称为杠杆。

说的好不好，（好）你先请坐。

（说的有道理，谁来补充一下）一生补充。

（大屏幕展示杠杆的定义）

根据杠杆的定义，想一想，我们生活中还有那些工具是杠杆呢？

（大屏幕展示问题）

学生举手回答：

（你说的真不少，我们为他的分享与勇气鼓鼓掌。）

过渡：现在我们已经认识了杠杆，杠杆还有五个要素，同学们想知道吗？

（想）

下面请同学们打开书，185页，看图10—2，请你通过此图和下文弄明白杠杆的五要素

及其含义。认真看书，才有收获，开始看书。

（教师板书：杠杆的五要素）大屏幕展示杠杆

学生看书自学2分钟

学完的同学请把头抬起来，谁能告诉老师，杠杆有哪五个要素？

一生回答：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

同学们说是不是啊？（是）

好，你请坐，我们一起来看一下，以撬棒为例，

这是（支点）

这是（动力）师强调：使用工具时，我们一般把人用的力称为动力。用F1表示。

这是（阻力）师强调：在这里，石头对杠杆施加的力就是阻力。用F2表示。

动力和阻力都是对杠杆施加的力。

这是（动力臂），这是（阻力臂）

这些就是杠杆的五要素。

在图中还有两条重要的线，它在我们画力臂时起着重要的作用。

这条线是（动力作用线）就是动力所在的直线，这条线是（阻力作用线）就是阻力所在

的直线。他们是可以向两方延长的。

过渡：力臂的画法是这节课的难点，但是老师相信有的同学根据力臂的概念已经知道了

力臂的画法，谁能根据这个图大胆的说一说怎样画力臂呢？

学生说出。

（太棒了或说的不错，谁还有要补充的吗）

老师也总结了画力臂的几个步骤，它能帮助同学们更好的把力臂画出来。请同学们看一

看这几个步骤。

（大屏幕展示步骤）学生看步骤

（教师板书：3、力臂的画法）

教师在黑板上画右图

哪位同学愿意帮老师把动力臂和阻力臂画出

来？

找一生板演，

师引导：其他学生认真看一看，也可以给他一些帮助。

（找另一学生帮助）

根据情况评价：他画的好不好，它的作品让老师知道，这就是完美。

（没有完美的个人，只有完美的团队，为他们的合作成功鼓掌。）

过渡：同学们会画力臂了吗？光说不练，不是好汉，就让我们练一练吧？

请同学们做跟踪练习题一。

学生画图

(教师切换大屏幕，准备展示)

成果展示：同学们都画的很认真，谁愿意把自己的成果向大家展示一下？

展示，评价

过渡：帮助别人就是成长自己，请同位之间互相看一看，他的作图还有需要完善的地方

吗？让它的作品更完美