农业智能装备工程专业中学科竞赛与人工智能教学的融合思考.pdfVIP

2024年第1期科研成果与传播高等教育研究

农业智能装备工程专业中学科竞赛与人工智能教学的

融合思考

杨自尚王乐乐金娥朱晨辉李赫（通信作者）

河南农业大学机电工程学院，河南郑州450002

摘要：随着新工科、新农科的推进和智能农业装备的迅速发展，农业智能装备工程专业成为适应农业现代化需求

的关键学科之一。本文探讨了将人工智能课程融入农业智能装备工程专业的教学改革设计，着重分析了学科竞赛

对提升教学质量和学生综合能力的重要作用。通过深入分析学科竞赛在丰富教学内容、创新教学方法及优化课程

评价体系方面的价值，提出了一套融合学科竞赛元素的教学改革设计思路。旨在通过教学内容与资源的建设、教

学过程和教学方法的优化，以及课程评价体系改革，全面提升学生在人工智能领域的技术技能、创新能力和团队

协作精神，进而为培养适应智能化农业发展需求的高素质工程技术人才提供新的途径。

关键词：农业智能装备工程；人工智能教学；学科竞赛；实践教学

中图分类号：G642

1农业智能装备工程专业高农业效率和竞争力，对接国家关于农业智能化发展

的战略部署，促进农业的现代化发展。学生在本专业

面对新一轮科技革命和产业变革带来的新机遇与

中将深入学习智能农业装备的设计与制造技术，掌握

挑战，中国高等教育领域积极响应，2017年，在教育

智能化农业装备研究的必威体育精装版动态，所学课程涵盖农产

部组织下，“新工科”理念提出，形成了中国“新工

品检测技术等关键领域。

科”建设的“复旦共识”与“天大行动”，旨在通过

继承与创新、交叉与融合、协调与共享的途径，培养2人工智能课程挑战

未来的工程技术人才[1-3]。这一理念强调了工科教育的“人工智能基础”课程是一门介绍人工智能领域

现代化、国际化方向，并着重于对学生的综合素质和基本概念、理论、方法和实际应用的基础课程。这门

创新能力的培养。随后，针对农林类高校的“新农科”课程旨在让学生全面了解人工智能领域，包括历史背

建设也全面启动，旨在推进农业和农村现代化。2019景、关键技术、主要研究方向以及实际应用案例。为

年，新农科建设的“三部曲”——“安吉共识”“北大了满足农业智能装备领域对智能化技术要求，河南农

仓行动”和“北京指南”相继推出，从宏观到微观层业大学农业智能装备工程专业本科生开设了“人工智

[4]

面对农林类高等教育进行了全面的规划和布局。这一能基础”必修课，共安排32学时。该课程内容涵盖了

系列措施不仅关注于农业科技的创新和应用，也着力知识表示、确定性与不确定性推理、有哪些信誉好的足球投注网站算法、机器学

于培育新时代的农业人才，以适应新农业、新乡村、习、深度学习等关键技术领域，旨在为学生构建起人工

新农民和新生态的发展需求。综上，这两项举措旨在智能问题解决的理论基础和实践应用能力。目前，“人

深化高等教育体系的改革，促进农业、工业和教育的工智能基础”课程在传统教学模式下面临多重挑战。

协同发展，培养能够适应未来社会需求的复合型创新首先，随着人工智能技术的迅速发展，现有课程

人才。内容更新滞后，如深度学习、强化学习等新兴技术的

河南农业大学机电工程学院农业智能装备工程专